太阳高度测量教案.docxVIP

学习必备欢迎下载《正午太阳高度的测量与实际应用》一课程目的新课程设计的基本理念中特殊重视对地问题的探究，提倡自主学习，合作学习和探究学习，开展地理观测，地理考察，地理试验，地理调查和地理专题争论等实践活动；实践活动可以培育同学的创新才能，分析判定才能和实践动手 学习必备 欢迎下载 《正午太阳高度的测量与实际应用》 一 课程目的 新课程设计的基本理念中特殊重视对地问题的探究，提倡自主学习，合作学习和探究学习，开 展地理观测，地理考察，地理试验，地理调查和地理专题争论等实践活动；实践活动可以培育同学 的创新才能，分析判定才能和实践动手才能，切实表达素养训练的理念； 二 设计依据 1．让同学在测量某地某日的正午太阳高度的活动中，进一步体会正午太阳高度的变化规律； 2．通过圭表的理论争论和实地制作，培育同学的创新精神，探究精神和实践才能； 3．通过争论两幢楼之间的间距与地理纬度的关系，培育同学科学的争论和学习态度； 4．通过小组合作学习，培育同学互助协作的团队精神和社交才能，提高综合素养； 设计思路 三 1．成立活动争论小组， 明确活动任务， 活动背景， 活动意义，活动步骤， 争论内容， 争论方法， 争论成果展现方法等，小组争论分工合作，责任到人； 2．资料的收集与整理，活动记录表设计； 3．设计测量的方案； 4． 试验器材的预备：杆：肯定要直，有肯定重量，不能被风吹坚定摆；最好预备一个重物悬 挂在绳子上，检验杆子是否立的竖直；表：提前在中心电视台对准时间，精确到秒；尺：能够测量 2 米以上，刻度精确到毫米；绳子：用来画圆弧；粉笔：地面标记；运算器：能够运算反三角函数； 5．实地测量； 6．数据的整理与分析，分析数据存在差距的缘由； 7．完成实践活动报告； 预备活动 实地测量 实践结论 分组 明确任务 搜集资料 预备器材 测量地理经纬度 自制简易圭表 争论楼间距 争论热水器的安装 分析误差 完成报告 心得体会 四 教学过程 本堂课是建立在充分的课前预备基础上，包括资料查询，方法争论，器材预备等一系列活动； 【教室教学现场】 课程导入：我们通过查询地图可以知道一个地方的地理坐标，当我们想知道自己的所在的地理 位置时可以借助 GPS 信号接收机来猎取， 但假如我们没有精确的地图和现代化的技术装备我们如何 利用我们日常生活中的一些简洁工具来猎取比较精确的地理坐标呢？ 同学争论； 结论：可以利用该地地方时 12 时与北京时间的时差运算出该地的经度； 如何确定地方时 12 时，就是找到当天物体影子最短的时刻； 只要用测量的方法测出该地的正午太阳高度，再查出当日太阳直射的地理纬度，就可以 运算出该地的地理纬度； 学习原理：老师： （投影） 第 1 页，共 5 页 学习必备欢迎下载当地正午时（杆影最短）北京时间 T经度纬度 =90°—H + 23 ° 26′L纬度（学校位于北半球，夏至日太阳直射 23° 26′）HlH =arctg L/ l【室外教学现场】活动一步骤：利用正午太阳高度测量运算当地的地理经纬度①于夏至日前一天，选定一处开阔的地方将杆竖直立于地面，在正午之前大约两小时，记录时刻t1，画出杆影，并以杆影长为半径画出一段圆弧；②在正午之后大约两小时前观测杆影的顶点，当顶点再次与圆弧重合时，登记杆影位置，并记录 时间 t2，做两次杆影的角平分线，该线就是当地的经线，即指示正南正北方向；（以上两步为前一日预备 学习必备 欢迎下载 当地正午时（杆影最短）北 京时间 T 经度 纬度 =90°— H + 23 ° 26′ L 纬度 （学校位于北半球，夏至日太阳 直射 23° 26′） H l H =arctg L/ l 【室外教学现场】 活动一 步骤： 利用正午太阳高度测量运算当地的地理经纬度 ①于夏至日前一天，选定一处开阔的地方将杆竖直立于地面，在正午之前大约两小时，记录时刻 t1，画出杆影，并以杆影长为半径画出一段圆弧； ②在正午之后大约两小时前观测杆影的顶点，当顶点再次与圆弧重合时，登记杆影位置，并记录 时间 t2，做两次杆影的角平分线，该线就是当地的经线，即指示正南正北方向； （以上两步为前一日预备活动：目的是找到正北方向； ） ③ 在夏至日时，在正午前观测杆影，当杆影与角平分线重合时，记录杆影顶点位置，和北京时 间，测出杆长和影长，并运算当日正午太阳高度； 试验记录表一： 地理坐标运算表 测量时间 杆长 影长 l （ cm） 正午太阳高度 ( H ) ( H =arctg L/ l L （北京时间） （cm） ) 数据 11 时 57 分 秒 81° 35′ 48 200 29.5 结论 经度 120° 33′ 纬度 31° 51′ （注：本表格中数据均为参考值） 数据存在误差的可能分析： ① 今年夏至精确?????时间为 是以直射在