《慈母情深》课堂实录及教学评析完美版.pdf

《慈母情深》课堂实录及教学评析 一、谈话引入，初步阅读，扫清障碍。 师：同学们，从小到大母亲一直陪伴着我们，你能说说日常生活中妈妈为我 们做的一些小事吗？ 生：妈妈每天都起早贪黑地为我们做饭，洗衣。 生：妈妈会给我们收拾房间。 …… 师：是啊，妈妈为我们做的事情太多太多了，每一件小事里都饱含着母亲对 我们的爱。今天我们就来一起学习一篇关于母爱的文章──《慈母情深》 。 （师板书课题，生齐读课题） 师：课文是怎样来写慈母的这种情怀的呢？在解决这个问题之前，请同学们 先借助工具书把课文读正确、读流利。 （生自由朗读） 师：同学们，在刚才读课文的过程中，你们发现有哪些比较难读的词语，提 出来大家共同谈论。 生：龟裂。 （课件出示：龟裂） 师：龟裂。 （指向“龟”）注意这个字是一个多音字，读“ jūn”。那这个词语在 课文中描写的是── 生：“龟裂”这个词描写的是母亲的手。 师：那“龟裂”的手究竟是什么样的？ 生：就是有很多皱纹，皱巴巴的，像老爷爷、老奶奶的手那样。 生：就像在寒冷的冬天，如果哪部分皮肤暴露在外的话，就会起像哈密瓜那 样的皮， “龟裂”可能就是像那样子的。 师：你能借助工具书并结合语言环境来理解这个词语，很好。同学们在理解 词语的时候能够动脑筋思考，或联系生活实际，或结合具体的语言环境中，或者 借助工具书理解词语，这都是非常好的语文学习方法。课文中还有一些词语比较 难读，让我们来齐读，争取一遍就读正确，好吗？ （课件出示词语：龟裂、震耳欲聋、攥着、失魂落魄、陷入忙碌。学生齐读。 ） 二：梳理内容，了解背景，形成理解。 师：再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ （学生默读课文） 师：这篇课文主要讲了一件什么事？老请再次梳理。 （生自由讨论） 师：我发现同学们特别会学习，有的是默默地和自己对话，有的是和同桌在 相互交流，这都特别好，谁愿意说给大家听。 生：课文讲了我向母亲要钱买长篇小说──《青年近卫军》 ，但因为要了钱之 后发现母亲的身体那么虚弱，就为她买了一罐水果罐头。因为这件事母亲数落了 我一顿，又为我凑够了钱让我买书。 师：说得非常清楚，但有一个词用得不太准，你们听出来了吗？她在说母亲 的身体的时候，用了一个词──虚弱（生回答） 。应该用──瘦弱（瘦小） （生补 充）。 师：同学们，刚才他提到了，我用母亲给我的两次钱一次买了罐头，一次买 了书。我想知道这是一笔多大数目的钱── 生：一元五角。 师：怎么理解这个数目呢？同学们来看一下这段话。可以放开声音自由读一 读。 （课件出示：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们 5 个孩子， 全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资 27 元，她每天不吃早饭，带 上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。 ──节选自梁晓声《母亲》 ） 四：品读文本，感受母爱，学习方法。 师：同学们，一元五角，是母亲辛苦劳作两天所得；一元五角，更是这个家 庭近两天全部的生活费。这是生活中的一件小事，但它体现的是一个母亲对儿子 深深的慈爱之情，读来感人至深。 （再读课题，同时师板书：如何表现） 同学们，浏览课文，想想作者是怎样通过这件小事表现母亲的深情的？（课 件出示：怎样表现）它提醒我们在读文学习的时候不仅要关注内容更要关注作者 的写作手法、表达方式。可以读，也可以把你独特的收获简要地写在相应的句段 旁边。 （学生读文批注） 师：我看到很多同学都已经举起了手，迫不及待地要把自己的读文收获和大 家共同分享，谁先来？请你！ 生：我从第二自然段“母亲从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有问 母亲一次要过这么多钱。 ”我从这个“多”字体会到这个“一