《白杨》优秀教学设计.pdf

《白杨》原创优秀教学设计 【教学目标】 1、学会本课的 6 个生字（晰 伞 抚 绍 疆陷），正确读写“清 晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心 愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 【教学重点】 教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。 【教学难点】 教学难点是体会写法， 感悟树的某些特点与人的某些品质之间 的相通、相似之处。 【课前准备】 1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观 看有关影视资料、图片等。 2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、营造氛围，激发情感 1、出示课件，戈壁滩上的白杨树 1 / 7 2、音乐《小白杨》 “一棵呀小白杨，长在哨所旁。 根儿深，干儿壮， 守望着北疆。 微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……” 3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长 着一棵棵高大挺拔的白杨树， “哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根 发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是 洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”今天我们就 和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。 （板书：白杨作者袁鹰） 二、初读课文，整体感知 1、课件。配乐朗读《白杨》 （学生带着情感听，将生字新词及 自己印象深刻的句子画记号） 2、课件出示生字新词。 生字：晰 伞 抚 绍 疆 陷 新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体 区别“分辩”与“分辨” 。齐读课文中的注释② 戈壁： 蒙古 语意为难生草木的土地， 是一种粗沙， 砾石覆盖在硬土层上的荒漠地 形。 3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读， 并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？ 生 1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上 顽强的生长，它的生命力太顽强了！ 生 2、无论遇到自动样的艰难险阻， 白杨树它总是“那么坚强， 2 / 7 不软弱，也不动摇。” 生 3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是 在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样…… 生 4…… 4 、师：听了同学们的交流，老师真是太高兴了，从大家的交 流中我看到同学的学习是多么的专心啊！ 三、再读课文，深化认知 1、出示课件：大戈壁 2 、师：这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁 的句子来？ 生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。” 3、齐读这段话。师：在读这段话时，你读出了什么味儿？ 生 1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。 生 2、这段话运用了排比的修辞方法。 结合课件重点理解：浑黄一体 4、出示课件 5、师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生 了一场小小的争辩。他们是在争论的？ 6、分角色朗读课文第 1—9 自然段。 重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁 滩上的卫士出神。”