《白兔和月亮》教案完美版.pdf

《人生寓言》教学设计 教学设想 ： 以第一则寓言 《白兔和月亮》分析讲解为主， 让学生掌握学习寓言的方法， 从而自主学习第二则《落难的王子》，学生通过自主、合作、探究的方式解决重 难点，教师做适当引导和解答，最后通过对比阅读让学生完成表格，培养学生自 主学习、独立思考的能力。同时让学生联系生活实际感悟寓言所蕴含的人生哲理 以及自己面对这样的难题该以怎样的人生态度去面对。 教学目标： 1. 掌握生字词，了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 2. 引导学生学习精美的语言，从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要 概括，培养学生发散思维的能力。 3. 让学生树立正确的人生态度价值观。 课型 自读课。 课时安排 2 课时 《白兔和月亮》教案 一. 教学目标 1. 掌握生字词，了解寓言的特点 2. 赏析精美的语言，从寓言的关键情节切入，探究寓意。 3. 让学生树立正确的人生态度价值观。 二. 教学重点和难点 1. 感受优美的语言，学习精美的表达。 2. 揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。 3. 理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。 三. 课时安排 1 课时 四. 教学过程 （一）导入新课： 人们的生命历程中， 得与失始终伴随我们一生。 有俗语说： “有得必有失。” 其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴 妄的，追名逐利，乱眼心迷，身心受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白 兔和月亮》就是一面透明的镜子。 我们首先得知道什么是“寓言”？同学们应该以前也看过寓言故事，如《守 株待兔》…而寓言它是文学体裁的一种 . 以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺 意味的故事 , 结构大多短小 , 主人公多为动物 , 也可以是人或非生物 . 主题多是惩恶 扬善 , 多充满智慧哲理 , 素材多起源于明间传说 . 西方文学中最著名的寓言有希 腊的《伊索寓言》等 . 中国春秋战国时期盛行寓言 , 有不少保留在《庄子》《韩非 子》等著作中 . 那么，作者周国平通过这则寓言故事想告诉大家怎样的人生哲理呢？ （二）学生齐读《白兔和月亮》 ，勾画不认识的字词，思考：白兔和月亮之间发 生了怎样的故事？其中蕴含了怎样的人生哲理？（即故事的寓意）并请同学起来 复述这个故事。 教师板书课题和生字词，学生读完后到黑板注音，检查后齐读两遍，抽查词语解 释。 （三）学生复述故事 ，教师适当点评。（由此引出问题） （四）问题探究： 1. 通过朗读整体感知，同学们有没有发现：主人公“白兔”与她的众多姐妹 相比有和 独特之处 ？（独具审美的慧心）她的“审美的慧心”表现在：（在她 的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。） 2. 一天，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定。 “慷慨的决 定”指什么？ （指“从今以后，月亮归属于你”。） 3. 诸神之王宣布了“慷慨的决定”之后， 白兔的心情发生了怎样的改变？ （齐 读第三段） ? 之前，她无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。在她的眼里，月的阴 晴圆缺无不各具风韵。 ? 之后，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”……反倒险象迭生，勾 起了无穷的得失之患。 ? 4. 分 析 第 三 段 ： 从 前 的 闲 适 心 情 一 扫 而 光 了 ， 脑 中 只 绷 着 一 个 念 头……“ 闲适心情 ”呼应前文的哪一句？呼应“无忧无虑地嬉戏，或是心 旷神怡地赏月”。 “绷 ” 换成“ 充满 ”是不是更好？ 不好。“绷”形象地表现了她的紧张不安：“险象迭生”，有“无穷的得 失之患”。 她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的