（完整版）《综合实践活动与作文教学整合》课题研究方案方案.docx

?综合实践运动与作文讲授地整合?课题研究方案金坛市河头小学周开辟一、题目地提出 ：现行地作文讲授 ,在实际操纵中 ,仍没能做到为门生地自主写作提供有利地条件与辽阔地空间,门生地整个写作历程都在讲堂内举行,习作与实际生存相离开,无视呢门生身边社会、天然、及别的课程中写作资源地开辟与利用；因此改造、探索当前地作文讲授模式 ?综合实践运动与作文讲授地整合?课题研究方案 金坛市河头小学周开辟 一、题目地提出 ： 现行地作文讲授 ,在实际操纵中 ,仍没能做到为门生地自主写作提供有利地条 件与辽阔地空间 ,门生地整个写作历程都在讲堂内举行 ,习作与实际生存相离开 , 无视呢门生身边社会、天然、及别的课程中写作资源地开辟与利用；因此 改造、探索当前地作文讲授模式 地运用 ,融合其他学习范畴内容 ,恰本地引进研究性学习方法 ,注意信息技能本领 ,有效地进步作文讲授程度很有须要； 加强作文讲授与综合实践运动整合地研究 , 让门生地习作练习从一开始就参 与生存 , 效劳于生存 , 在生存体验中用起去；更能激活门生心中必要表达地 体验、感觉 , 以及想说地猛烈愿望；使门生从被动悲观看待作文到自动、积极地 写作 , 使他们真正明白写作为自我表达与与人交换地紧张方法；综合实践运动与 作文讲授地整合在课程实行中 与位置；可以使门生创新本领 具偏向感与更富有成效； , 能体现出其在素质教诲中奇专程不可替换地作用 , 创造潜能得到造就与发挥 , 使其天生性发挥得更 二、 本课题选题地意义 , 研究近况述评； 新课程尺度中对付写作讲授提出呢详细地要求：写作为门生运用笔墨表 达、交换地紧张本领 ,为熟悉天下、熟悉自我、举行创造性地表述地历程；门生 地写作本领为语文素养地综合表达 ,要在写作地历程中引导门生存眷实际 ,热爱生 活 ,表达真情实感 ,在作文地写作中引导门生说实话、实话、内心话 ,不说谎言、 套话与空话；现行地作文讲授中仍存在着西席命题 ,门生闭门造车 ,门生地整个写 作历程都在讲堂内举行地征象；这在肯定程度上挫伤呢门生地写作爱好 ,制约呢 门生作文程度地进步 ,导致门生作文语言成人化——缺乏儿童语言本性； 布局模式化——用公式化地章法套写作内容；人物、变乱假造化—— 虚造人物形象与实践 ,移植情节；主题与题材陈旧、单一；头脑品格肤 浅；关闭导致门生眼界局促 ,社会阅历缺少 ,生存体验缺失 ,头脑本领阑珊 ,出现 呢门生不喜好作文 ,不会写作文地征象； 通过对四、五年级门生地作文环境地视察我们发明 文难写地原由在于： ,门生不喜好作文 ,以为作 1、作文离开生存；门生在视察中广泛反应胡编乱造地作文占到平常作文训 练地大局部 , 在写作地历程中源自于生存地素材少 , 不知道怎样加以利用与组合 , 出现闭门造车 , 胡编乱造地征象 , 作文成呢无源之水； 2、自主性不敷；从视察中去看 , 门生以为作文难写地另一个原由于如今老 师部署地作文自主性不敷 , 命题、半命题作文占大局部 , 在写作地历程中 , 对 于这类自主性不敷地作文 , 门生就感觉到无话可写 , 无情可抒；着实作文命题、 立意、选材、列提要到习作地评改 , 西席包办地征象仍为比拟广泛 , 在写作地过 程 生只能按西席计划好地图纸砌砖 , 完全剥夺呢门生习作地自主权；教 学模式关闭 , 练习情势单一 , 没有放开手脚 , 没有给门生创设自由习作地空间 , 无 法激提倡门生写作爱好 , ； 3、说写摆脱；门生广泛反应：说比写去得轻易 , 在写作地历程中也常出现 这种环境 , 门生说得挺好 , 可一旦动笔题目就出现呢；而出现这一题目田重要原 因在于门生地口语开展比书面语言去得快 ,假如西席在讲授地历程中能故意识地 引导门生将口语转化为内部语言 , 在器重门生说地历程中 , 运用恰本地要领引导 门生举行写作实践 , 就大概会消除这一题目； 综合实践运动为一种履历取向地课程, 注意富厚门生地履历与体验, 夸大实践学习提拔门生地履历, 而这些恰为我们当前作文讲授中所缺少地, 加强作文教学与综合实践运动整合研究能让老师激活门生心中必要表达地体验、感觉, 以及想说地猛烈愿望 综合实践运动为一种履历取向地课程 , 注意富厚门生地履历与体验 , 夸大实 践学习提拔门生地履历 , 而这些恰为我们当前作文讲授中所缺少地 , 加强作文教 学与综合实践运动整合研究能让老师激活门生心中必要表达地体验、感觉 , 以及 想说地猛烈愿望；使门生从被动悲观看待作文到自动、积极地写作 , 让他们真正 明白写作为自我表达与与人交换地紧张方法；让门生地习作练习从一开始就参 与生存 , 效劳于生存 , 在生存体验中用起去；综合实践运动与作文讲授地整 合在课程实行中 , 体现出其在素质教诲中奇专程不可替换地作用与位置；可以使 门生创新本领