高中生物_群落的结构教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《群落的结构》学习设计 知识目标 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.分析群落的物种组成，区别不同的群落。 3.举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 4.说出群落的空间结构。 能力目标： 1、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究 2、培养学生的自学能力和探究能力。 3、通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。 4、通过学习生物群落的综合作用等有关内容，学会观察事物，把握评价事物的尺度 情感目标： 1、通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助，并能在实际生活中体现出来。 2、通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点。 学习重难点 1、学习重点 群落的结构特征 2、学习难点 从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征 学习方法 1．探究学习法? 2．自主学习法；?? 3．协作学习法： 学习过程设计 学习阶段 教师的活动 学生的活动 学习意图 组织学习 上课 …… 提醒学生上课，并且相互问好让学生懂得礼貌 导入新课 ? 课件展示：响蜜鴷和蜜獾的图片和视频资料 问：响蜜鴷和蜜獾之间有什么关系？ 问:想不想了解更多这样的实例？ ? 观察并思考回答 通过视频激发学生的学习兴趣引入新课 ? 出示目标 课件展示 学生读出 了解本节课内容 一、群落的概念 ? 师：（池塘图片） 齐声读出群落的概念 学生判断 池塘所有鱼类是不是群落 根据图片和生活常识 思考，回答。? ? ? ? 前面已经学习了种群的概念，把种群和群落放在一起进行区分 ? ? 二、群落水平上的研究问题 ? ? ? ? ? 研究池塘群落有哪些问题。 这6个问题的重点是什么？下面我们就前面三个问题来逐一进行探讨。 ? 结合课本填学案 ? ? ? ? ? ? 更进一步掌握什么是群落 1 群落的物种组成 展示常绿阔叶林图片和常绿针叶林图片 师：这两幅图片一样吗，怎样判断？ ? 引导总结 要求学生在课本中勾画出来 ? 它们的物种数目相同吗？ 我们用一个词来表示群落中物种数目的多少即丰富度 展示由两极到热带的分布图:苔原、针叶林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、热带雨林 问：从赤道到两极丰富度怎么变化？ 观察回答：不一样，因为组成它们的生物不一样（即物种组成） ? 提出：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。 ?? 回答：不同 ? 在课本中勾出丰富度的概念? 观察思考回答： 越靠近热带物种越丰富 ? ? ? 观察法、比较法、概括法，引导学生自主得出结论 ? 师：通过上面的学习，我们一共学了哪些种间关系呢？ 引导学生根据各种间关系画出各关系下的种群的变化曲线并加以提示补充 总结:捕食，竞争，寄生，互利共生 ? 尝试画出曲线 知识回馈 3 群落的空间结构 导入：群落中的生物种群通过这些复杂的种间关系聚集成一个有机的整体，在这个有机整体中各个种群是随机分的？还是各自占据了一定的空间？ 下面给大家2分钟时间阅读课本74到75页相关知识，思考：群落的空间结构怎样及其影响因素有哪些？ 师：从不同的角度看，群落的空间结构包括哪些？ 师：分析垂直结构有什么现象。 展示课本中的图片4—11 师：展示食物图片，提出影响植物分层的环境因素主要是？ 师点拨 展示课本图片4—12 师：导致动物分层的原因主要有哪些？ 师：展示图片4—13 同学们请看这幅图，我们是否还能从垂直结构来分析？ 从这幅图中可以看出群落在水平结构有什么分布特点？及其影响因主要有哪些？ 师：引导分析。对学生的回答做补充说明 师：我们学习了群落的空间结构，现在大家能否利用其原理设计一种新型农业，使我们充分利用有限的资源和空间。 ? ? 阅读思考 ? ? ? ? ?? 回答：垂直结构和水平结构 ? 分析总结：分层现象 ?? ? 回答：光照 回答：吃的和住的即栖息空间和食物。 ? 观察回答：不行，应从水平结构上分析? ?? 通过前面的阅读可以回答：镶嵌分布 导致其分布的原因：地形、土壤湿度、光照强度等。 ?? 学生积极设计 ? ? 这个知识点很简单，因此有学生自主学习，教师只做简单的讲解。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 激发学生要善于观察我们周围种的一些生物想现象，并让学生们体验到我们要学以致用 板书设计 第三节、群落的结构 一、群落水平上研究的问题 二、群落的物种组成 丰富度：群落中物种数目的多少 三、种间关系 1、捕食 2、竞争 3、寄生 4、互利共生 四、群落的空间结构 1、垂直结构 2、水平结构 《群落的结构》学情分析 通过初中的学习学生对一些基础性的生物知识有了初步的认识