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同学叫我小乐乐 辅导目标： 1．学生通过分享认识绰号的多样及涵义。 2．学生通过交流强化积极绰号带来的良好感受。 3. 学生认识到亲切的称呼是朋友关系的证明，恶意的称呼却是破坏友谊的巨石。 ?辅导重点： 让学生认识到亲切的称呼是朋友关系的证明，恶意的称呼却是破坏友谊的巨石。 辅导难点： 引导学生如何面对自己不接受的绰号。 辅导准备：PPT制作、8开大卡纸两张、油性笔2支、绰号卡每人一张、每人一支笔、磁贴 10个、话筒2个、位置安排、选好2名记录员（写字快又好） 前热身：介绍自己游戏（学生谈感受：你此时的心情怎样？有什么想说的吗？） 辅导过程： 一、谈话导入 1.介绍自己。 2.引入课文。 二、说一说：多样的绰号。 1.生活和课本中还有很多家喻户晓的绰号，我来考考我的新朋友，请看到绰号大声说出 他们的名字。 2.指名回答。 3.这些绰号根据人物的特点来取，可真有意思！我这里还有很多绰号，哪个是你想要的 呢？明明、小乐乐、班级小能手、智多星、小懒虫、小胖墩、运动健将…… 4.生选，并说理由。(原来不同的绰号还有不同的涵义呢！)? 5.我也想认识我们班同学的绰号。谁先来跟我分享？ 我叫??????，我的家人/朋友喜欢叫我???????，因为?????????????????????? 二、辩论赛：取不取绰号 1.绰号各式各样，听到别人叫你的绰号，你的心情是怎样的？ 2.面对绰号，有人开心有人难过甚至有人气愤！老师有疑问了：我们到底可不可以给别 人取绰号呢？ 2.认为可以的请举左手，认为不可以的请举右手，不举手的是不确定的。（贴好大卡纸） 现在我们来辩一辩，说说你们各自的理由。 3.小组合作探究完成表格，组内再交流3分钟。 4.学生分享自己的想法：听了正反方的观点，你有什么想说的？ 小结：同学们说的真好！所以我们有这样一句话，亲切的绰号是朋友关系的证明，恶意 的绰号却是破坏友谊的巨石。 三、回音壁：我喜欢的绰号 1.如果有机会给自己起绰号，你希望大家叫你什么？请把绰号写在你的卡片上，可以是 一个，多个，如果没有就写下你的大名。 2.生写绰号卡。 3.接下来我们进行一个神奇而欢乐的游戏：点绰号。 规则：1.被点到的绰号如果是你接受的，请微笑着说：我接受！（全班同学重复这个绰号 三遍）继续叫出任意下一个绰号。 2.被点到的绰号如果是你不接受的，请坚定地说：我不接受！请叫我????????。 （全班同学重复这个绰号三遍） 3.如果被叫到不接受的外号，采访学生：听到这个绰号你什么心情？你觉得这是一个什 么样的绰号？我们应该怎样对待这样的绰号？（不给别人取，被取的话拒绝，大声说出） 四、成长树：谈谈我的感受 1.快乐的时光总是过得很快，这一节课你有什么收获？ 2.看到同学们被叫到自己喜欢的绰号，心花怒放；被叫到不喜欢的绰号，也懂得如何去 应对，老师也很开心。 3.我们进行一个有意义的“绰号接龙”活动。（示范规则）