基于“有效教学”理论的大学英的语综合教程课堂阅读教学信息差量研究.docVIP

第 PAGE 页 基于“有效教学”理论大学英语综合教程课堂阅读教学信息差量研究 　　前言 　　大学阶段英语教学重视培养学生英语学习兴趣，让学生养成良好学习习惯，形成有效学习策略，主张学生需要发扬较强合作精神与自主学习能力，积极参与到英语学习中来。阅读教学是大学英语教学中重要组成部分，对学生英语学习能力有着较高要求，为了激发学生英语阅读兴趣，需要将信息差量教学作为英语阅读教学主要教?W方法，开展一系列交际活动，提高学生课堂参与度，确保大学生英语阅读教学有效性。 　　一、相关理论概述 　　1.“有效教学”理论概述。教学有效性要求教师在开展教学工作过程中，需要遵循客观教学活动规律，在有限课堂教学时间内，能够达到预定教学目标，将有效教学知识及时传输给学生，强化学生对知识消耗能力，达到学以致用目，确保各项教学活动顺利开展。“有效教学”理论提倡教学效果、教学效率与教学效益三者有机结合，这三种教学观不是独立存在，是相互影响与相互依赖。其中教学效果强调以学生为主体，注重教学效果，需要结合实际教学需要，设定合理教学目标，明确教学内容，提升教学质量。教学效率要求在有限课堂教学时间内能够获取无限知识。以有效课程知识为核心，借助最少教学手段，强化学生对知识理解与掌握能力。教学效率强调实践检验理论，要求学生不仅要掌握课程理论知识，还需要将理论知识运用到实践教学中去，为教学活动带来较高效益，具备较强实践运用能力。 　　2.信息差量。信息差量主要是指人们在日常生活中，由于接受传递信息存在一定差异，导致对信息理解存在不同，导致人们之间沟通与交流存在不对等现象，在信息差交际活动中，需要针对同一问题不断与人进行信息分享，为解决问题寻求答案。师生在交际过程中存在信息差，使课堂活动出现不自然现象，语言信息差存在，有助于提高学生交际能力，激发学生参与信息交流活动。 　　二、信息差量教学优势 　　1.提高学生英语交际能力。信息差量教学对培养学生英语交际能力具有重要作用，信息差量教学在真实语言环境中能够促进教学有效性提高，是建立在“信息差”基础上发展起来，给人们营造了真实语言交际环境，信息任务不是对语言形式关注，会为交流信息完成任务而产生交际式互动必要性。 　　2.帮助学生自然习得语言结构。信息差量教学原理与Krashen语言输入假设有直接关系，强调语言输入假设重要性，认为学习者在进行语言水平语言输入时，会产生自然语言习得。在传统英语教学中，主要是通过机械模仿与练习形式来填补学习中信息差，要求学生在学习中需要明确信息差学习任务，通过不断练习，来提高学生英语学习兴趣。 　　3.降低学生学习焦虑感。在Krashen监察模式中，需要将“情感过滤假设”作为第二语言习得中主要情感因素，从信息交流角度来开展信息差任务教学，提高学生思想表达能力，激发学生信息传递能力，降低学生学习焦虑感，促进学习目达成，取得良好教学效果。 　　三、基于“有效教学”理论下信息差量在大学英语综合教程课堂阅读教学中应用 　　1.大学生英语综合教程课堂阅读教学信息差量教学设计。教师在进行大学英语综合教程课堂阅读教学中，为了促进教学有效性，首先，需要确保设置任务教学内容需要与学生兴趣爱好相符合，与学生实际生活相贴近，强调语言输入在英语阅读教学中重要性，激发学生学习兴趣，强化学生英语课堂参与热情。其次，教师需要结合学生英语阅读能力，进行可理解语言输入，确保信息差量教学设计合理性，给学生提供更多参与语言交际机会。再次，还需要遵循学生原有信息差，明确学生彼此之间存在信息差量，但是通常教师提供材料从表面上来看存在一定信息差，但是实质上学生对这些信息却较为了解，学生面对学过知识，导致学习兴趣不高。因此，要求教师需要加大与学生之间沟通与交流，了解学生真实学习情况，合理设计课堂学习任务。最后，需要给学生创设成功体验机会，强化师生之间互动交流，坚持以人为本学习理念，使学生获得成功体验。 　　2.信息差量在英语阅读教学中应用。信息差量在英语阅读教学中进行应用，主要是采用“拼板阅读法”，为了提高教学效率，满足“有效教学”理论要求，教师需要结合文章具体情况，将文章分为几部分内容，让学生结合划分好内容进行阅读，以此来产生信息差，主要是通过语言交际活动形式将缺少信息补充完整，以达到对课文内容全面理解目。 　　（1）需要做好介绍与引入工作。教师需要结合英语文章内容，将英语文章用PPT形式将课文中插图显示出来，让学生通过自己理解，对文章内容进行预测，给学生提出问题，让学生带着问题进行阅读。例如：Where did lily Go Sunday？ What did he do there？等。并给学生提供一些与文章相关词汇，帮助学生更好理解文章中内容，为学生接下来阅读扫清障碍。 　　（2）阅读阶段。为了提升阅读教学效果