湖南栾川县狮子庙乡初级中学七年级语文下册第一单元第四课《诗两首》教案新人教版.pdfVIP

假如生活欺骗了你 1 教学目标 2 学情分析 《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。虽然从字面上学生比较容易理解， 但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。在教学中， 学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义， 教师如何引导学生联系自身实际， 深入体会诗歌的人生哲理， 开始思考一下人生道路的大问 题。 3 教学建议 学生结合自己的人生经历和生活经验，在反复诵读的基础上，理解两首诗中所蕴含的哲理， 感受诗人积极的人生态度， 体味因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨， 体会选择人生 道路的丰富内涵，提高对人生的认识，培养健康的人生观。初步了解哲理诗的阅读方法，学 会用“诵读━感悟━研讨━迁移”的方法学习诗歌。背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未 选择的路》。 作为自读课文， 可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。 在教学中可以按 “诵读━感 悟━研讨━迁移”的思路进行教学设计， 加强诵读，通过反复诵读，体会诗人的思想感情和 诗中蕴含的人生哲理，促进表达、思维和运用能力的同步提高。尊重学生鉴赏主体地位，以 个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首， 并说明自己喜欢的理由， 以促进学生联系实际， 以 所学来知道自己的人生。 4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1 【导入】导入新课 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨， 我们 应该采取什么样的态度， 如果面对人生道路的选择， 我们又当如何？今天我们学习 《诗两首》， 看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。 活动 2 【活动】 1. 整体感知 教师：我们先学习《假如生活欺骗了你》，这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗 的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。 1 这首诗问世后， 许多人把它记在笔记本上， 成为激励自己前进的座右铭。 现在请大家自己浏 览本诗。思考“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 学生：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。 教师：不错，作者写这首诗时正被流放，过着与世隔绝的日子。诗中的“假如”，对当时的 普希金来讲并不是“假如”，而是真实的压迫和束缚，沙皇打击他，束缚他，压制他。但他 并没有屈服。 这首诗正是他当时的真实感受的写照。 这也是此诗为广大读者所深爱， 广为传 诵，成为激励人们战胜困难的座右铭的重要原因。 你们读了这首诗， 能不能感受到在人生的 道路上遇到挫折和困难时， 假如生活欺骗了你时， 应该有什么样的态度呢？请你们用诗中的 句子来回答。 学生：我感受到诗人在困难和挫折面前不屈不挠的坚强意志。 “不要悲伤，不要心急！”既 是在劝告自己，也是在鼓舞斗争中的其他人。 学生：“忧郁的日子里需要镇静”能感受到诗人面对困境的从容平静。 学生：我能从“心儿永远向往着未来”中，感受到诗人对未来的坚定信念，对理想的执着追 求。 …… 活动 3 【活动】2. 理清思路，细节感悟 教师： 从同学们的交流中， 我们可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 读 诗， 除在诵读中把握它的大意， 领会诗歌的思想感情外， 还应该进一步理解这些诗句本身的 含义， 理解诗句之间的关系，理解诗人的思路。请大家默读这首诗，考虑这些诗句之间的关 系，再全班交流。 学生：（默读） 学生：我觉得开头是在劝告人们，也是诗人在安慰自己。“假如生活欺