浅谈小学高年级课外阅读积累的指导(论文).pdfVIP

浅谈小学高年级课外阅读积累的指导 资溪县实验小学 丁小美 课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容， 新的 《语 文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书” ，并明确地界定 5、6 年级课外阅读的定量指标 不少于 100 万字。可见课外阅读在语文学习中的重要地位， 但是由于长期应试教育的影响，许多家长、老师并不十分重 视学生的课外阅读，有些家长甚至认为看这些“闲”书没用 而加以禁止，更谈不上课外阅读的指导了。本文就自己平时 的实践谈谈对小学高年级课外阅读指导的一点做法 一、激发阅读兴趣。 大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的 内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研 究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别 是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们 的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。如今的 孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取 信息的渠道越来越广。书籍、电视、网络等都在争夺着孩子 们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的 电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的 兴趣呢？除了经常用“开卷有益” 、“书是人类进步的阶梯” 之类的格言警句激励或者利用故事中精彩、紧张、感人的情 1 / 7 节创设悬念激趣外，可以尝试以下几点做法。 1. 推荐班中学生正在看的好书。 小孩子有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新 知识非常快。一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西，班 中很快就会流行开来。利用这种心理，可以向学生推荐班中 有些学生手头正在看的优秀读物。有次下课，我看见一个同 学正津津有味地看一本《昆虫记》 ( 在这之前我自己没看过 也不知道有这本书 ) ，翻阅以后我被书中各种昆虫有趣的生 活习性深深地吸引了。于是就抽时间挑选一些故事朗读给学 生听，学生们听了以后也觉得这本书值得一读。 过不了几天， 班中就有好多同学正在看这本书了。教师还可以鼓励学生把 自己有的图书带到学校和其他同学交流阅读，从而扩大阅读 范围，培养阅读兴趣。 2. 由课内向课外延伸。 我们的教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家 老舍、朱自清、鲁迅等写的优美隽永的文章，也有选自古典 文学名著的《猴王出世》 、《草船借箭》、《景阳冈》等课文， 课堂教学中，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的 其它作品，从课内向课外延伸。如上完了《景阳冈》 ，对故 事的结局让学生自由发问， 教师设置悬念： 武松打死了老虎， 两腿酥软，刚想歇息，忽听得林中簌簌作响，又窜出几条大 虫来。欲知后事如何，请同学们自己到《水浒传》中去寻找 答案，引导学生由解疑而去欣赏名著。 2 / 7 二、关注阅读内容。 现在的图书市场良莠不齐。别林斯基说： “阅读一本不 适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种 本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。 ”我们的 小学生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃，另一方 面分辨是非的能力还很差。不良读物会毒害孩子们的心灵， 影响孩子们的健康成长。因此，孩子们在看些什么书，老师 和家长要关注和指导，特别是电子读物更要注意，谨防不良 读物、不健康信息的传播。有的内容很难界定是否适合小学 生看，教师就得凭自己的学识和智慧来引