浅谈小学美术课堂中的美术欣赏.pdfVIP

浅谈小学美术课堂中的美术欣赏 一、新课程标准强调学习多角度欣赏和认识自然美及美术作品的美 儿童是爱美的，对美的事物感受很早，具有强烈的追求。作为小 学美术教育， 就应该顺应他们爱美的要求， 采取多种形式实施美术欣 赏教学。 1. 自然美 大自然绚丽多彩把一切美好的东西都展现给我们。因此我们应该 让学生有更多的机会去观赏自然的美让他们体会到美来源于生活。 例 如一年级上册第二十课 《动物、植物欣赏》以及三年级上册第五课 《天 然的斑纹》 等都是要求学生以主观的视觉感受为主， 体验自然创作之 美。大自然的鲜明艳丽的颜色常使的小学生感到欣喜， 有利于培养他 们良好的视觉感知力和形象思维能力。 正如罗丹所说的：”所谓大师， 就是这样的， 他们用自己的眼睛看别人看过的东西， 在别人司空见惯 的东西上能够发现出美来” 简单的说就是世界上不是缺少美而是缺少 发现美的眼睛。在欣赏自然界中，引导学生观察，让学生置身于美好 的自然环境中，对学生的审美培养起到潜移默化的作用。 生活是艺术的源泉， 生活中的美术现象俯手可拾。 在进行美术欣 赏教学时， 我们也可以密切联系学生的生活经验把课内与课外， 校内 与校外结合起来， 创造出一个宏观意义上的美学情操。 对于欣赏到美 好的景象，可以主动进行再创造，而这就要看学生的想象力了。当然 作为老师在教学过程中老师要指导学生学会运用形象思维， 开发自己 的想象力创造力，启发孩子将自己的生活经验运用到画面中。 2. 美术作品之美 新课程标准强调学生在多角度欣赏自然生活美的同时， 也要多角 度欣赏美术作品的美。 （1）美术语言 美术语言是美术欣赏课中不可缺少的重要知识。 所谓美术语言是指造 型艺术的基本构成因素，如点、线、面、形状、颜色、结构、明暗、 空间、材质、肌理等。一幅作品要先分析其形式语言、色块、色彩、 线条等例如小学四年级上册课程一开始就先让儿童认识了解线条色 彩，不同的色彩代表着不一样的感受。 其次是从艺术与视觉出发分析 各种形式语言带给儿童的心理感受。 例如小学六年级上册第一课有一 副古埃及画古埃及艺术家就往往把近处的物体画在在画幅的下面， 把 远处的物体画在画幅的上方， 以此来表现画面上的远近关系， 是观赏 者产生远近的距离感。 （2）历史文化 《美术课程标准》中指出，美术课程具有人文性质，强调人文 学科的价值。 美术与社会文化生活有着千丝万缕的关系， 因此美术学 习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练而应视为一种文化的学习。 确 切的说是在一种广泛的文化情境中认识美术， 只有对作者当时的社会 有充分的了解， 才能更好的对作品进行分析评价感知到美术作品的情 感内涵。 （3）美术史 从古至今，各种美术作品，异彩纷呈，共同勾画了博大精深的美 术历史长卷。 如果想对美术作品有更全面的了解，