《13.1 林教头风雪山神庙》教学设计和教案（共四篇）.docx

《13.1 林教头风雪山神庙》教学设计 【教材分析】 《林教头风雪山神庙》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于古典小说。本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领会。 【教学目标与核心素养】 一、教学目标： 1. 理清故事情节，把握人物命运发展变化的脉络。 2.清小说的情节，分析林冲思想性格的发展变化，总结人物刻画的基本方法。 3.分析人物性格的特点，并研究形成的原因。 4. 景物描写、细节描写的作用。 二、核心素养： 语言建构与运用：掌握小说的基本要素，培养学生鉴赏小说的基本方法。 思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言、动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。 审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，体会林冲被逼上梁山的心理过程。 文化传承与理解：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性的小说主题，深入认识到造成人生悲剧的社会原因。 【教学重点和难点】 1、林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化； 2、分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。 【教学准备】 高中一年级的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。对于古典小说要能整本阅读，课前让学生完成相关的章节情节的阅读。 【教学过程】 第一课时 一、学习目标： 在预习的基础上，默读课文，通过小组合作学习和交流展示，梳理文章线索和故事情节，并能复述课文情节。 导入揭题 由歌曲《好汉歌》导入 预习检测 1、抽点一位同学介绍作者及相关的写作背景，其余同学补充 2、抽点一位同学交流对水浒人物的看法 明确学生能力发展目标 出示目标，全班齐读明确 五、学生活动设计 【驱动性问题一】用准确、精炼的语言概括故事情节 【活动一】在预习的基础上，小组合作交流，理清文章的情节 活动步骤：1、小组交流，组内补充、订正 2、抽一个小组到黑板上展示 3、其余组进行补充、订正，达成共识 点拨：沧州遇故知→买刀寻仇敌→接管草料场→山神庙复仇 引子： 林教头沧州遇旧知。 包括插叙林、李对话。作用： 交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。 开端（2-5 )：陆虞候密谋害林冲。 陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻仇敌。 矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。 发展（6-9 )：林教头接管草料场。 接管草料场──交割──沽酒。 表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。 高潮和结局（10-12)： 风雪夜山神庙复仇。 三个自然段:：破庙借宿──偶听真情──雪夜杀敌 林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。 【活动二】：学生复述故事情节，理出文章的线索 活动步骤：1、抽点一位同学进行复述，其余补充 2、学生理出文章线索 点拨：故事以林冲思想性格的变化为明线，陆虞侯等人的密谋杀人为暗线，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。 反思总结：概括故事情节时应按空间顺序或时间顺序把握小说的人物，事件的起因、经过、高潮和结局。 第二课时 学习目标： 在充分预习的基础上，紧扣文中故事情节，联系上下文，运用分析人物形象的方法，通过思考、讨论和交流，准确、全面、多角度地分析林冲的性格特征。 导入揭题：回顾故事情节：沧州遇故知→买刀寻仇敌→接管草料场→山神庙复仇 二、明确学生能力发展目标：出示目标，全班齐读明确 三、回顾旧知：分析人物形象的方法回顾（抽答） 四、学生活动设计 【驱动性问题一】快速浏览课文，找出能表现林冲思想性格的语句，随着情节的发展，林冲的思想性格发生了什么样的变化？ 【活动一】小组合作学习，并交流展示：分析林冲的思想性格，画出林冲性格发展的示意图 情节 沧州遇故知 买刀寻仇敌 接管草料场 雪夜杀仇敌 描写手法 性格特点 活动步骤：1、学生独立画