第七单元 整本书阅读《红楼梦》教学设计和教案（共三篇）.docx

第七单元 整本书阅读《红楼梦》教学设计 【教材分析】 作为《课程标准》规定的“必读整本书”，《红楼梦》这部小说对中学生来说有着举足轻重的地位。当然，即使不为考试，它也应该是每个人首选的人生必读书。其百科全书般的广博内容、卓绝超拔的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对提升一个人的整体素养（绝不仅仅是语文素养），有着不可替代的作用。正如清人所说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”。 【教学目标与核心素养】 一、教学目标： 1.积累语言基础知识。增加学生的阅读量提高独立阅读能力。 2.品味《红楼梦》的语言艺术，在文学层面鉴赏人物形象提升欣赏水平。 3.结合历史文化背景和学术资料，完成专题研究成果加强思想深度，提高写作能力。 二、核心素养： 语言建构与运用：梳积累语言基础知识，理小说情节理清人物关系。 思维发展与提升：增加学生的阅读量提高独立阅读能力，建构阅读长篇小说的方法和经验。 审美鉴赏与创造：提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法，纠正阅读偏差，欣赏人物形象及塑造形象的手法。 文化传承与理解：学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题，理解《红楼梦》是一部反映我国封建社会后期社会生活的百科全书。 【教学重点和难点】 1、理小说情节理清人物关系。 2、学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题。 【教学准备】 本单元的教学对象是高一年级的学生，对大多数十五六岁的中学生来说，阅读这部小说确实有点勉为其难。为缓解这种畏难情绪，课前可列出知识清单，为学生提供一面窥视红楼的窗口。 【设计思路】： 《红楼梦》是长篇章回体小说。作者运用现实主义笔法，为人们徐徐铺开了十八世纪钟鸣鼎食之家的日常生活画卷，让们看到了以贾府为中心的四大家族由鼎盛而至衰颓的过程，也看到了以宝黛爱情悲剧为中心的众女儿的不幸命运。 《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”，被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”，被王蒙赞为“生活的百科全书，语言的百科全书”。这样一部古典文学的巅峰之作，成为“整本书阅读与研讨”的重要课程内容，对拓展学生视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏的能力，学习和思考中华优秀的传统文化，从而促进学生的生命感悟和精神成长，具有重要意义。 根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“整本书阅读与研讨”的课程内容和结构的要求，对《红楼梦》的整本书阅读与研讨做了教学的总体设计：结合长篇章回体小说的特点和《红楼梦》自身独特的结构、内容和艺术特点，从交流阅读方法、介绍结构及主线、探讨人物形象、感受宝黛爱情精致之美、细品日常生活描写、赏读林黛玉诗词、辩证思考后四十回的价值、探究小说主题等方面安排阅读与研讨活动，共设为10个课时。 【教学过程】 课前导入 “满纸荒唐言，一把辛酸泪！都于作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》开篇处癿这首诗，既是作者对知音癿期待，也是对每一个读者癿诱惑。沉下心来阅读《红楼梦》，走迚这部伟大作品癿艺术世界，你一定会不虚此行。 一、作家名片 曹雪芹(约1715—约1763),名 ,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代内务府正白旗包衣,籍贯沈阳(一说辽阳),生于南京,约十四岁时迁居北京。曹雪芹是江宁织造曹寅之孙,曹 遗腹子(一说曹兆页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728),曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚忍不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 二、作品价值 1.就题材内容而言,《红楼梦》是中国小说史上继《金瓶梅》之后一部伟大的世情小说。它将人情世态寓于粉迹脂痕,把世情小说的创作推向最高峰,标志着中国古代小说的艺术水准迈上一个新台阶。在它之后,一些狭邪小说、鸳鸯蝴蝶派小说都曾模仿其笔法,现代、当代作家中受其影响者也为数不少。 2.《红楼梦》刊行后,相继出现了三十多种续书。这些续书有两种类型,一种是从一百二十回续起,如《后红楼梦》《续红楼梦》《红楼复梦》等;另一种是接在第九十七回之后,如《红楼梦补》《红楼幻梦》等。其内容多将原书的爱情悲剧改为庸俗的大团圆结局,与原著相较,无论思想上还是艺术上都不可同日而语。 3.《红楼梦》以其杰出的现实主义创作成就,为当时和后世的艺术创作提供了丰富的经验,以它为题材的诗词、戏剧、曲艺、影视、绘画、舞蹈、雕塑等作品,举不胜举。《红楼梦》还流播海外,成为世界文学艺术宝库中的瑰宝奇葩。 《红楼梦》是中国小说史上不可超越的顶峰。《中国大百科全书》评价说,红楼梦的价值怎么估计都不为过。《大英百科》评价说,《红楼梦》的价值等于一整个欧洲。 三、版本选择 《红楼