必威体育精装版版杜甫诗三首.docxVIP

PAGE PAGE # 学科 语文 课题 25、杜甫诗三首 课型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1、 了解古体诗、近体诗的一些常识。引导学生能够运用一些技巧，有感情的朗诵古诗。 2、 领会诗歌深刻的思想内容和高超的写作艺术，并能结合词句做点赏析。 3、 准确流畅的背诵三首诗。 过程 方法 反复吟咏、合作探究、交流展示。 情感 态度 通过诗歌了解杜甫胸怀天下的远大抱负和忧国忧民的济世情怀；了解他的人生遭遇以及安史 之乱下唐朝百姓的悲苦生活。陶冶学生的情操。 教学重点 目标1、2 教学难点 目标2 教学媒体 多媒体 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 一、 导入： 多媒体展示（一）: 多媒体显示“杜甫画像”及对联。 民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。 满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。 草堂留后世，诗圣著千秋。 同学们，这幅画像画的人物，及对联中寓指的人物是谁呢？对， 是杜甫，你还知道杜甫的哪些事？哪些诗？ 二、 作者、背景介绍： 多媒体展示（二）： 杜甫：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部。是唐代伟大的现 实主义诗人，为我们留下了 1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜 子，广泛深刻地反映了 “安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真 实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为 “诗史”。他本人 也被尊为“诗圣”。他与浪漫主义诗人李白齐名，世称“李杜”。 杜甫的生活和创作可分为四个时期。 （一） 读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文 坛上初露头角。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”二十岁后， 他开始了漫游生活。 并在洛阳与李白等冋时代的著名诗人结为肝 胆相照的朋友。这个时期的诗歌具有 浓厚的浪漫色彩和情调。 如 《望岳》。 （二） 长安十年时期。公兀 746年（34岁），杜甫怀着经世济用 的政治理想到长安应试求官，因国相李林甫玩弄了 “野无遗贤” 的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达 10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。靠投递文章托人引荐， 同学们七嘴八舌的 说。 由画像、对联导 入，增强课堂文化 底蕴，激发学生学 习兴趣。 补充介绍作者生 平及创作背景，为 学生深入理解诗 情做准备。 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 得一小官。“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 不幸的遭遇使他进一 步认识到统治者的腐朽。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、 乐观坦荡变得悲壮凄凉。 （二）战乱流离时期。安史之乱爆发，他携家人避难流亡，卷进 了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。写出了 《春望》 《北征》和“二吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“二 另『（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人 民性和爱国思想的不朽诗篇。诗歌创作达到了现实主义的高峰。 形成了特有的“沉郁顿挫”的诗风。 （四）漂泊西南时期。时局动荡，政治黑暗，杜甫弃官，携家随 民逃难，从此过上了颠沛流离，四处为家的凄苦生活。其作品《茅 屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” 以及《登高》中的：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 成为 千古绝唱。今天我们就来学习他壮游时期的《望岳》 ，战乱流离 时期的《春望》《石壕吏》。 三、吟诵诗歌，感受诗情。 （一）自由朗诵诗歌，初步感受诗意。 多媒体展示（三）： 吟诵要求： 学生自由朗读， 给学生一个抓手， 1读准字音，勾画不理解的字词。 为学生自由学习 2、找准韵脚，读出韵律。 创设时间和空间。 3、注意断句，读出节奏。 助读 将“把课堂还给学 韵脚：指的是每句诗的最后一个韵母相同的字。如《望岳》中的 生”的教学理念落 “了” “晓” “鸟” “小”。 到实处。 节奏：指一句诗中的有规律的停顿。 教师巡视、指导。 小组合作学习 （二）小组交流意见、疑难。 （三）就要求中的三个方面全班父流。 教师引导点拨： 举手交流展示 1生词、难句： 《望岳》 解决疑难问题 未了一一不断、不尽。岱宗一一对泰山的尊称。造化一一指天地、 大自然。钟一一聚集。阴阳一一指山的北面和南面。决眦一一 把眼角都睁裂了。凌一一升，高出。 荡胸生曾云：曾，通层。看着山中层叠缭绕的云气，心胸也为之 摇荡。这句诗写出了泰山的高峻， 山腰云雾缭绕，景象宏伟壮丽。 诗人看到这一景象内心激动不已。 《春望》 烽火 战火 抵 相当，值 浑 简直 // 日生 4/ /nr? // /nr? 不胜土 禁不住、受不J丄 感时花溅泪，恨别鸟惊心一一伤时恨别之际，看见娇艳的花朵， 也会落泪，听到春鸟和鸣，也会心惊。春花盛开、春鸟和鸣本是 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 美好的景象，“溅泪” “惊心”则给这幅春景抹上了无限悲伤的情 愫。短短十个字就生动形象的写出了国家