人教版选修语言文字应用《句子手牵手——复句和关联词》教案.doc1正式版.docxVIP

《句子“手牵手”——复句和关联词》教案 课 题 句子“手牵手”——复句和关联词 № 2 知识与 判断复句之间的关系。掌握正确划分复句的方法 教 能力 学 过程与 目 判断复句之间的关系。掌握正确划分复句的方法 方法 标 情感态与 加深对正确使用句子的意义的认识 价值观 教学重点 判断复句之间的关系。 教学难点 掌握正确划分复句的方法 教学关键 结合典型例子、对比辨析易混类型 课 型 复习 教学方法 阅读、对比、讨论。 教 具 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导语 ( 一) 复句类型 导入 １、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相 新课 关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分 聆听 ２、承接复句：也称顺承复句，连贯复句。 几个分句表示连续发 生的事情或动作，彼此顺序不能动。 3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思 引导 理解 分析 比前一个分句进了一层。他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想 好。 讨论 总结 4、选择复句：几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表 示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。 解析 练习 5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是 理解 顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思 识记 上去。 6、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因 总结 和结果的关系。７、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前 完成 一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设 的情况产生的结果，。 8、条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个 条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。 布置 作业 板 书 设 计  复句和关联词 复句的类型 复句的判断和分析 课后记事  加深对正确使用句子的意义的认识 复句和关 № 14 知 关 的 用 与 掌握关 的使用方法 能力 教 程 学 关 的 用 与 目 掌握关 的使用方法 方法 情感 度 与 加深正确运用句子的 。 价 教学重点 掌握关 的使用方法 教学 点 关 的 用 教学关 合例子， 比辨 。 型 复 教学方法 解、 、 、 教 具 教学 程 教学内容 教 活 学生活 关 入 位置 : 任何 在句中都有它固有的位置，关 也不例外。 有一次到 初中部听 ， 堂上很多学生都 出 似 的句子： 不但他学 好，而且 思想好。 他不但思想好，而且你也思想好。以上两句都是病句。毛病出在 哪里 ?毛病就出在 的位置上。在用“?? , 不但??而且??” 造句 ，如果分句的主 相同，“不但”只能出 在主 后；如果 分句的主 不同，“不但”只能出 在主 前。“而且”不管分句 例 聆听 的主 相同 是不同，都只能出 在主 前。因此上面句子 改 ： 察 (1) 他不但学 好，而且 思想好。 (2) 不但他思想好，而且你也思想好。 弄清关 在复句中的位置， 学生把握复句 次，明白句子意思， 造出 范的句子都具有极其重要的作用。 用法 : 构成复句的分句 必 有一定的意 关系 , 种关系通 关 关系起来 , 表达出来。 表示不同关系的关 辨 1 并列 ??又??又?? ??一面??一面?? 辨 新 ??有 ??有 ?? ??一会儿??一会儿?? ??既??又?? 1.1 爸爸不抽烟 , 也很少喝酒。 1.2 李老 既会拉小提琴 , 又会吹笛子。 2 承接 ??一??就?? ??首先??然后?? ??便?? ??於是?? ??才?? ??接著?? 2.1 哥哥 好作文大 , 才打草稿。 2.2 我一做好功 , 便到球 踢球。 3 ??不 ??而且?? ??不但?? ?? ??不但不??反而?? ?? ??也?? ??何况?? ??甚至?? 3.1 用 物不但会 害心智 , 会造 成不可复原的 部 坏。 3.2 祖父尚且参加体育活 , 何况我 青少年呢 ! 4 ??不是??就是?? ??或是??或是?? ??宁可??也不?? ?? 是?? 4.1 日明喜 球 运 , 每天清早 , 他 不是打球 , 就是踢球去了。 4.2 我宁可 老 , 也不 , 真相。 5 折 尽管??可是?? 然??但是?? ??却?? ??然而?? 5.2 尽管天气 寒 , 可是伯父仍到海 游泳。 5.3 静 , 爸爸却 , 两人性格 截然不同。 6 假 如果??就?? 假使??便?? 要是??那麼?? 6.1 如果明天下雨 , 旅行就要取消了。 6.2 要是你不听爸爸的 告 , 那麼定会 。