人民版高一历史必修一专题四第3课“一国两制”的伟大构想及其实践教案正式版.docxVIP

“一国两制 ”的伟大构想及其实践 [ 教学目的 ] 知识与能力 简述“一国两制”伟大构想的形成；理解“一国两制”构想的涵义。 慨述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想实践意义。 情感、态度与价值观 通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识。 通过香港、澳门回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 [ 教学重点 ] 通过香港和澳门顺利回归。洗刷中华民族百年耻辱，激发学生的爱国情感。 [ 教学难点 ] “一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港、澳门问题上的运用。 [ 教学过程 ] 一、教材分析 课程标准要求 “简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大史意义。” 它包含三个方面的内容： 其一是新中国成立后， 中国政府始终坚持一个中国的原则，挫败了外国势力企图制造“两个中国”或“一中一台”的阴谋，为实现祖国完全统一进行了不懈努力；其二是“一国两制”理论的创设，为实现祖国的完全统一奠定了坚实的基础；其三是香港、澳门回归祖国，丰富了“一国两制”的理论和实践。 实现祖国的完全统一， 是海内外中华儿女的共同心愿， 是维护国家主权和领土完整的要求。 学习本课的现实意义： 1949 年，大陆和台湾进人了互相隔绝和武力对抗的时期，到 1979 年，双方 才实现真正的停火。 1980 年以后，两岸交流日益频繁。但是，岛内分裂倾向的 发展和某些外国反华势力的干涉， 严重阻碍着和平统一的进程： 李登辉上台后岛 内分裂倾向开始加剧， 台独分子们更是跃跃欲试， 而且国民党在他手里丧失了执 政党的地位。以陈水扁为首的民进党上台后，更是有侍无恐，不断制造“台独” 的言行：岛内的政治风气令人惊恐 ! 但无论怎样，台湾社会的主流是希望统一的， 民意测验也表明支持“一国两制”的人数在不断上升。 怎样才能解决台湾问题呢 ? 二、过程与方法 学生在学习时应从以下几个方面把握学习内容：一，“一国两制”构想提出 的背景、构想的提出、 构想的内容、 意义、“一国两制” 的成功实践及历史意义。二，海峡两岸关系发展的现状，中国解决台湾问题的方针、纲领及决心。教师教学时可先出示本课内容表解，帮助学生从宏观上形成对教材内容的整体认识。 “一国两制”构想 实践 祖国统一展望 澳门回归 香港回归 台湾问题 阅读《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方 针政策》谈话、“邓小平会见英国首相撒切尔夫人时的谈话 (1984 年 12 月 19 日) ” 等历史材料，从材料中获取相关历史信息。 讲授法、阅读归纳为主，探究法兼之。 三、教材要点 （一） “一国两制”的构想 1、主要内容 ：在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时，在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 2、形成 ： 邓小平首先提出。 最早是为解决台湾问题提出来的。 1979 年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布了争取用和平方式统一祖国的方针，并建议两岸实行通航、通邮、通商和探亲旅游。 1981 年，全国人大常委会委员长叶剑英在关于台湾问题的九条建议中，明确指出在祖国统一后，台湾可以作为特别行政区，享有高度的自治权，事实上包含了“一国两制”的一些基本内容。 20 世纪 80 年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想并做了全面阐述。 1982 年，《中华人民共和国宪法》规定，国家在必要时得设立特别行政区。这样，“一国两制”就以国家根本大法的形式得到了确认。 1984 年，全国人大六届二次会议的 《政府工作报告》 阐述了“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过。“一国两制”成为具有法律效力的国家基本 政策。 、意义： “一国两制” 构想是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发， 在尊重历史和现实的基础上， 提出的一向大胆的、 创造性的重大战略决策， 是对马克思主义的丰富和发展，对人类历史和世界和平做出的巨大贡献。有利于香港、澳门地区的继续繁荣和稳定，也有利于整个社会主义事业的发展。 （二）香港、澳门回归 、香港回归 香港顺利回归，“一国两制”的构想变为现实。 1982 年，邓小平等就香港问题与撒切尔夫人进行会谈。 邓小平提出可以 用“一个国家，两种制度”的方案解决，否决了英方用主权换治权的提议。 1984 年 12 月 9 日，中英两国政府在北京正式签署了关于香港问题的联合声明。1985 年 4 月，《联合声明》先后经第六届全国人大三次会议和中华人民 共和国主席李先念签署的第二十五号令批准， 于 5 月 27 日起生效。 1990 年，全国人民代表大会根据“一国两制”、“港人治港”和