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中小学语文个人工作总结归纳 本学期我担任了三年级语文教学工作。 与低年级教学相比， 三年级的教学有许多不同之处， 值得好好反思。 三年级教材编写的意图在于注重人的开展， 用生活的情景呈现学习内容， 让学生感受知识与生活的练习，领会学知识的目的在于用知识解决问习题， 教材中的生活场景比较多，内容看似简单，施行起来却很难。因为三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目的也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学 生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问习题。在对教材、教参 深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养， 对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生 预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注 重学生对课文独特的感受。 但对一些知识点在练习中虽有所反映， 要 求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问 句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在 教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。 二、培养学生良好的学习习惯和优良的学习气氛， 同时适应新课标的要求，更加注重他们“自主、合作、探究”学习的能力。 1 但如何将它们渗透到教学过程中， 却是很难把握的。 首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，在教研组长的率领下，首先我们制定了详细的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定， “学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。 ”孩子的成长基本上得益于自己的学习。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。 再者多问一些有创建性的问习题来启发学生的思维。 教师自己在这方面也得下苦功夫去研究， 哪些问习题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案， 是否能到达自己想要的教学效果？ 三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思 考。 阅读是一个很重要的环节， 鼓励学生多读多看， 同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的白话交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书； 二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容——精选作文， 让他们把看到的好词佳句当成习惯积累， 也当成一种练笔。 本学期在开学之初， 我们组内教师还分配了每周出一张阅读小卷的任务， 由刚开始的领着学生一起阅读——做习题到现在学生们基本能够自己独立完成， 使学生的阅读能力有了很大提高。 另外，我们还通过学校组织的“师生共读一本书”活动，激发孩子们的 2 阅读兴趣。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能 力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就 是说“名师出高徒” 。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各 种渠道获取知识， 开阔视野。学生素质的提高对教师也有了更高的要 求，新教材的内容更是从古到今，一应俱全，这就要求我们每一位教 师要力争使自己成为一名学者。 在学生眼里不仅是知识的传播者， 更 要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应该 多读书、多积累、多思考、多实践、多总结归纳。更要重视新教材中 参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联络。 渊博的知识，是每一位教师教好书的关键所在。 四、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地， 在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来， 教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念， 在实践中调整自己的教学行为， 使自己的课堂教学得到最优化。 五、挑战自我、充实自我，在否定中成长 课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈” ，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问习题、 新情况。精选作文的教学只是通过讲讲要 3 求、 例作、 写写、作后 价，学生怎会 精 作文感 趣 呢？??如何穿越“瓶 ” 略更 广的教学天地， 又是我最近在不断反思的 。 假如 禁 在自己小小的教学天地里， 曾 的成 沾沾自喜， 那只会有一个 果——不 退！ 我想是到了及 充 、 充的 候了。多 一些教育理 方面的 籍、增加自己的文化底 、向