人教版高中历史选修三第一单元1《第一次世界大战的爆发》教学设计共1课时正式版.docxVIP

《第一次世界大战的爆发》教学设计 教学目标 （一）知识与目标： 1、识记：资本主义世界体系的形成；德国与英法矛盾的激化 ；帝国主义国家的 扩军备战；欧洲列强之间的主要矛盾；三国同盟；三国协约；两次巴尔干战争；奥匈帝 国吞并波黑；萨拉热窝事件；第一次世界大战爆发。 2、简述第一次世界大战爆发的历史背景， 理解人类为什么发展到 20 世纪才会出现世界大战。 （二）过程与方法： 1、问题探究：德国与英法矛盾激化的原因； 三国同盟比三国协约晚形成的原因；巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶； 萨拉热窝事件为何成为第一次世界大战的导火线。 2、运用历史唯物主义的观点评价列强之间的矛盾，分析第一次世界大战爆发的 原因。 3、理解人类历史发展到 20 世纪才出现世界大战的原因和条件， 认识第一次世界 大战是资本主义列强矛盾激化的结果。 （三）情感态度与价值观： 1、培养学生正确认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。 2、资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的，资本主义经济政治的不平衡性是导致列强矛盾激化的原因， 帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争。 教学重难点 重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。 难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化； 巴尔干地区为何成 为欧洲的“火药桶”。 教学工具 课件 教学过程 〔新课导入〕采用谈话导入法： 进入 20 世纪以后，人类社会在战争与和平的问题上面临着选择。 一方面是生产力的飞速提高， 科学技术的日新月异； 另一方面各主要资本主义国家争夺世界霸权和殖民地的冲突日益加剧。 20 世纪初，一场空前规模的大战首先在欧洲爆发。 那么，欧洲列强为什么要选择战争？列强是如何进行战争准备的？战争是如何爆发的？战争的进程和结果如何？ 由此导入新课学习。 一、动荡不安的世界： 1、新老资本主义国家的矛盾： 由于各资本主义国家之间政治经济发展不平衡的加剧， 后起的资本主义国家如德 国要求重新瓜分世界。 列强之间的矛盾日益尖锐。 一方面他们通过谈判和幕后交 易解决彼此的矛盾。另一方面它们通过军备竞赛， 这就更加剧了世界的动荡不安。 （ 1）根源：资本主义经济、政治发展不平衡规律 第二次工业革命后， 主要资本主义进入帝国主义阶段， 经济政治发展不平衡性加剧，列强力量对比出现显著的新变化。 19 世纪中期，英国率先完成工业革命，处于世界工厂的 地位，按工业实力排队是英、法、美、德；到 19 世纪末，美国引进科学技术， 大力发展新兴工业部门， 迅速地赶上了英国， 跃居世界工业生产的第一位。另一个新兴工业强国──德国也先后超过了法国和英国， 跃居世界工业生产的第二位。 资本主义政治发展不平衡主要表现在两个方面： ①主要资本主义国家进入资本主义阶段的方式不一样， 水平和特征不同。 英、法、美三国属于一种类型，它们是通过资产阶 级革命而确立资本主义制度的。资产阶级革命更彻底地扫清了资本主义发展的障碍， 因此三国最终都确立了比较完善的资产阶级民主制度。另外，俄、日、德三国属于另一种类型。它们是通过自上 而下的改革或王朝战争， 从而走上资本主义道路的， 因而保留了大量的封建残余，其政治上专制主义色彩和军国主义倾向相当浓厚。 ②主要资本主义国家占有的殖民地多寡不同。 英法是老牌殖民国家， 占有的殖民地最多，尤其是英国掌握了世界殖民霸权，德、日等国是后起的资本主义国家，占有的殖民地较少。 资本主义经济政治发展的不平衡， 特别是经济发展的不平衡， 改变了帝国主义国家之间的力量对比，必然造成它们之间的新矛盾，而矛盾的激化往往带来战争。两次世界大战的发生，其根源就在于资本主义经济政治发展的不平衡。 2）实质：争夺殖民地、世界霸权 3）表现：三对基本矛盾（见后述） 2、欧洲列强的扩军备战： 1）目的：争夺世界霸权和殖民地 2）表现：英德矛盾的根源——畸形的军备扩张 在这场军备竞赛中， 德国的行动最引人注目。 德国拥有一支庞大的装备精良的陆军。同时，它感到要同英国争霸，必须掌握制海权。因此，德皇威廉二世叫嚣：“海神的三叉戟必须握在我们手里。 ”德国通过了庞大的海军建设计划， 决心与英国在海上一争高下。 殖民霸权和海上霸权是英国得以称霸世界 300 年的两大法宝，英国海军一直维持着“双强标准”，即英国海军的总吨位不少于在它之后的 两个大国海军吨位的总和。 对德国海军咄咄逼人的扩张势头， 英国十分担心德国的海军力量超过自己， 决心不惜血本， 保持自己的海军优势。 由此引发了一场英德海军竞赛。英国率先造出了新型的 “无畏舰” ，使得旧式军舰的作用相形见绌。德国不甘示弱，很快就造出了自己的“无畏舰”。德国的急起直追对英国海上霸 的威 与日俱增，英国决定，德国每造一艘大型 ，英国就造两艘，以保持“