初中英语_unit 2 section B 2b教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 2 Section B (2b) 教学设计 【教学目标】 1. 知识目标： （1）学生读懂文本，对时间有正确的认识，能用丰富的语言描述自己或辨认一天的活动。并能学习良好的健康习惯。 （2）学生能够了解单词health ,either ,be good for等的含义, 在文章中理解它们并初步感知它们的用法。 2. 能力目标: 学生通过阅读文本，学习一些阅读的相关技巧，提高阅读水平。通过when /what time的学习策略获取信息，能够利用这种基本架构复述故事，并通过辩论认识健康生活习惯的重要性。提高学生的思考能力和写作能力。 3. 情感目标: 通过学习本文，学生能够关注健康生活，培养良好的生活习惯。 【教学设计】 StepⅠ：Warming-up 师生问答：What time do you usually get up? It is so early. What do you usually eat for dinner? 两个问题，两个学生导出Who is healthier? StepⅡ: Leading-in Pre-reading 接着图片展示120岁健康老人和120斤的四岁男孩，引出第二遍：Who is healthier? 【设计意图：】学生通过图片的冲击，感知到healthy和unhealthy的生活习惯所带来的不同的身体状况。并且通过讨论学习有关健康的词汇和短语。为下面文章的阅读做好知识铺垫，扫清阅读障碍。 StepⅢ: While-reading Task 1: Read the whole passage quickly and find out “Who is healthier?” 【设计意图：学生通过速读全文，找出每段的大意,从而对文章架构有基本了解。】 Task 2: circle the healthy activities and find the unhealthy activities. ? Unhealthy habits Healthy activities Tony ?Don’t like to get up early ? ?Eat very quickly ? ?Usually eat hamburgers ? Mary Eat ice-cream after dinner ? 【设计意图：从这个任务开始用问题层层推进，让学生体验如何用简单表格梳理文本信息。分清文章中那些行为是健康的，那些事不健康的为下面教学环节中情感目标的达成埋下伏笔。】 Task 3: read each paragraph and try to fill in the blanks. Time Tony’s Activities At eight __________ ? eats a quick breakfast At eight thirty ________________ At noon ________________ After school ________________________________ __________________ in the evening At ten thirty ______________________________ brushes teeth and goes to bed Time Mary’s Activities ____________ gets up takes a shower and eats a good breakfast ____________ goes to school At twelve ____________________________ After lunch ______________ in the evening At nine thirty _________________________________________ goes to bed 【设计意图：】由于文章的脉络特别清楚，所以设计两个表格，以时间为轴线，从早到晚姐弟两个的日常习惯为主线将文章梳理清楚，同时学习使用常用词组，为接下来的写作输出做好准备。 Task 4 language points: 1 either …or … When the girl is happy, she either ______ or _______. Either you or she ______ good at drawing. Either he or you_______ good at drawing