高中地理_城市发展与城市化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

[导入新课] 播放新闻联播中深圳由一个小渔村变为大都市的视频。学生看完视频后教师做一个简单介绍，引出城市的起源与发展。 [新课学习] 一、城市的起源与发展 1、城市的起源 [要点] 三个条件 生产力的发展→使一部分人脱离农业是城市产生前提。 社会分工→促进集市的形成与发展。 社会组织→维持社会生产和生活秩序 [思路] 在城市的起源中三者之间的关系 社会生产力的发展-----→剩余农产品-----→社会分工-----→商品交换----→集市-----→城市。 [读图思考] 2-1-2 世界最早出现的城市的地区自然条件如何？ 结合人口分布总结城市密集区的自然地理条件？ 2、城市的发展 [要点] 三个阶段 请同学思考讨论，填写表格，教师点拨 时 间 特 点 原 因 产业革命前 城市数量少，规模小， 功能单一多以政治职能为主。 生产力水平低， 农业是社会经济基础。 产业革命后 城市数量增加，规模扩大，功能 扩展。 大机器工业取代手工业， 生产力水平空前提高。 “二战”后 城市发展迅速，出现特大城市和 城市带，并出现专业化城市。 世界新技术革命促进了 科技和生产力水平提高。 [思路] 城市出现———→18世纪中期———→“二战”结束———→现在 ↓ ↓ ↓ 缓慢发展 加速发展 空前发展 【问题探究】 城市发展的主要动力是什么？ 【例题】关于城市发展的叙述，正确的是（ ） A．世界城市发展史大致经历了时间相等的三个阶段 B．18世纪产业革命以前，农业是社会经济的基础，城市居于社会经济的主导地位 C．产业革命后，工业发展促使人口和产业在城市集中，城市数量增加，规模扩大，功能扩展 D．第二次世界大战以后，新增加的城市多以政治职能为主，城市和乡村相对独立 二、城市化及其特点 [要点] 1、城市化 [读图思考] 随着时间推移，这个地区的城市数量发生怎样的变化？ 用地规模有什么变化？（北京市的城市扩展图） 2、城市化的标志 [读图思考] 城市化的主要标志又是什么呢？ [点拨] （1）、了解城市化的表现 ①城市人口增加 ②城市人口占总人口的比重上升 ③城市用地规模的扩大 （2）、重点强调衡量标志：城市人口占总人口的比重。 3、当代城市化发展的特点 （1）城市化进程大大加快（此部分可以让学生讨论、总结、归纳知识点） 读课本33页知识窗.完成下表 阶段 时间 城市化水平 特点 缓慢发展阶段 20世纪以前 〈30% 城市化水平低，城镇人口增长缓慢，发展时期漫长 加速发展阶段 20世纪初—20世纪70年代 30%--70% 城市化水平加速提高，城市数量增加，城市用地规模扩大，出现城市密集地区和城市群 成熟阶段 20世纪70年代以后 〉70% 城市化水平的增长趋于缓慢，甚至停滞 【问题探究】 发展中国家城市人口增长较快，大城市数目也比较多，为什么城市化水平还较低？ 请同学们比较发达国家与发展中国家城市化水平的差异，完成下面的表格： （此部分可采取“学生讨论—学生回答—教师归纳总结”的程序进行） 国家类型 所处阶段 快速发展时间 目前速度 发展水平 城市人口比重 城市化与经济发展 发达国家 后期 （成熟期） 早 缓 高 大 相适应 发展中国家 中期 （加速期） 晚 快 低 小 不相适应 [读图思考] P34 知识窗 什么是郊区城市化与逆城市化？他们与城市化是什么关系？ [点拨] 归纳概念时，讲一下出现的郊区城市化或逆城市化的原因 通过图表法解决郊区城市化或逆城市化与城市化的关系 三、城市化对地理环境的影响 [探究] 城市化过程中所带来的问题，并就如何解决这些问题提出你的看法和建议。 [点拨] （1）对于乡村：耕地、水资源等容易出现生态系统的破坏。 （2）对城市：交通、住房、就业、医疗、教育、社会秩序等容易出现环境污染等。 （3）讲解过程播放一些城市与乡村由于城市化所带来的污染的图片，以增强学生对城市化所带来的污染的感性认识（如光化学污染，太湖水污染图片）。 利用辩证法思想强调城市化虽然有弊端，但也有有利的一面。如：降低人类活动对环境的压力，绿化环境，城市化为区域经济活动的中心，给生活带来便利等。 [课堂小结] 【课堂小结】 城市起源的条件 城市发展阶段 城市发展与