高中历史_第26课 改变世界的高新科技教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教材分析 本课选自高中历史岳麓版必修三第六单元《现代世界的科技与文化》中的第一课，主要介绍了第三次科技革命的标志性成果信息技术、生物工程和航空航天技术。 本课在本单元中有承前启后的作用，承接前一课《现代物理学革命》，为下一课《新中国的科技成就》奠定基础；本课又与第三单元《近代科学技术革命》中两次工业革命连成一条线。在人教版教材中把三次科技革命放到一课中编排。 二、学情分析 本次讲课用的是文科A层班（B、C层是实验班），学生基础相对差一些，所以在问题设计时适当降低了难度。 学生已经学习过前两次科技革命, 对科学发展有了初步的认识，并且初中曾经学习过第三次科技革命，从电视、报纸、开设的电脑和通用技术中已经了解电脑与网络、生物工程、航天技术有关的内容，可见学生对此内容并不陌生，这些内容也是人类在迈向21世纪的必备技能，学生对此内容也非常感兴趣。 三、教学目标 1、课标要求： 以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。 2、学科素养标：? （1）通过史料，探究高新科技兴起的背景、影响，搜集整理相关成就，培养史料实证的素养。 （2） 通过小组合作、展示的方式，培养团队协作的人文素养。 （3）通过认识中国高科技发展的现状，树立创新自信，培养家国情怀的人文素养。 四、教学过程： （一）导入新课： 利用大家比较熟悉的高科技产品智能手机的功能导入新课，激发学生兴趣，又紧扣本课主题。 （二）学习新课 第一部分 小组展示——科技展现文明 以参观讲解科技成果展厅的方式，请三位同学上台展示信息技术、生物技术、太空技术三个领域的科技成果，以ppt以及视频资料的方式呈现三大领域的成就，直观、明确。 学生在预习过程中以小组合作的方式搜集筛选整理资料，提升了史料实证的学科素养。 第二部分 史料探究——科技源于发展 以史料探究的方式由教师带领学生探究推动这些高新科技兴起的背景，教会学生注意时空观和从材料中提取关键词。 第三部分 合作探究——科技改变世界 这是本节课的重点。这部分内容主要以小组合作探究活动加上教师点拨，以史料研读的方式，探讨信息技术、生物技术、太空技术发展对人类社会产生的影响。这部分内容在探究过程中选取了大量的文字史料和图片史料，从正反两个方面探究影响，培养学生辩证唯物主义和史料实证的学科素养。 第四部分 共同展望——创新引领未来 这部分引用热点新闻中美贸易战，让学生展开讨论，联系党和政府高度重视科技发展，目前提出的创新自信、中国科技强国梦。 事实上，这部分是本课的小结和升华。 （三）课后巩固 学情分析 本次讲课用的是文科A层班（B、C层是实验班），学生基础相对差一些，所以在问题设计时适当降低了难度，授课过程尽可能多的学生参与，提高学习的兴趣。 学生已经学习过前两次科技革命, 对科学发展有了初步的认识，并且初中曾经学习过第三次科技革命，从电视、报纸、开设的电脑和通用技术中已经了解电脑与网络、生物工程、航天技术有关的内容，可见学生对此内容并不陌生，这些内容也是人类在迈向21世纪的必备技能，学生对此内容也非常感兴趣。 效果分析 1、小组展示 学生在课前预习中基本上能够自己掌握课本基础知识，从三个小组布置的科技成果展厅可以显现出来。 2、合作探究 学生能够小组内基本完成本节课的探究任务，并且小组内部基本能够对于探究问题得出正确的答案和认识。 3、课后调查 课后布置学生记忆掌握本课基础知识，在检查过程中发现大部分学生能够完成记忆任务。少部分同学能够提出创新性的问题。 教材分析 1、教材内容 本课从三个方面来概述现代高新科技特点及影响，扩大、完善了课标的要求。第一目“电脑与网络”讲电子计算机的发展及信息时代到来对人类社会的影响；第二目“探索生命的奥秘”讲生物工程的发展及对人类生活所产生的巨大变化；第三目“登上太空”讲航天技术的发展及应用价值。三者是相辅相成，相互促进的。 2、课程标准 以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。 3、教学重点、课时、课型 重点：现代信息技术对人类社会的影响 课时：1课时 课型：新授课（三位一体人文课堂） 4、不同版本的处理 人教版教材：把信息技术的发展放到《从蒸汽机到互联网》这一课中，把它作为第三次科技革命的标志性成果来处理； 岳麓版教材：《改变世界的高新科技》放到《现代世界的科技与文化》这一单元。 5、课程教学资源 本课知识点借鉴了大量的图片资料和视频资料，以直观的方式展现高科技成就；以文字史料和图片史料的方式处理高科技的影响。 评测练习 1．（2017·天津高考·10）对下图信息的解读，表述正确的是(　　) A．科技发展带来生产方式变化 B．科学发挥最重要的作用 C．劳动者的劳动强度越来越大 D．信息化普及贯穿全过程 2