高中思想政治_文化创新的途径教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《文化创新的途径》教学设计 【教学目标】 （一）知识目标 1、明确立足于社会实践是文化创新的根本途径； 2、理解“继承传统，推陈出新”和“面向世界，博采众长”是文化创新的基本途径； 3、在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。 （二）能力目标 1、透过现象分析本质的能力：通过对文字和视频材料的分析，培养学生透过现象把握本质的能力。 2、自主学习和合作学习能力：通过自主学习和小组合作讨论，提高学生独立思考的能力和团结协作的意识。 （三）情感、态度和价值观目标 1、培养学生热爱中华优秀民族文化的情感，增强传承中华文化的自觉性和自信心。 2、能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义” 和“封闭主义”，“历史虚无主义”和“民族虚无主义”等错误倾向。 【教学重点难点】 文化创新的途径；在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向 【教学方法】 自主学习和小组合学相结合的“四四三”学教合一模式 【教学过程】 【导入新课】 播放《智取威虎山》精彩片段，提出问题：徐克导演怎样使《智取威虎山》如此叫好又叫座呢？导入本课——文化创新的途径。 【明确学习目标】 学生齐读学习目标，明确本课任务 【预习反馈】 辨析：1、社会实践是文化创新的基本途径。 2、文化创新要求继承传统文化。 3、“面向世界，博采众长”意味着我们要广泛吸收外国文化。 4、“守旧主义和封闭主义”指的是一味推崇外来文化，根本否定传统文化。 学生判断并改错，教师引导并追问，检测预习成果，为后续教学提供针对性的参考。 【课堂探究】 课堂探究一：《智取威虎山3D》——幕后篇 《智取威虎山3D》根据曲波小说《林海雪原》中“智取威虎山”一节改编。因为曲波曾亲身参加剿匪，所以书中很多描写与历史具有很高重合度，主要人物也大多存在原型，如代号“203”的团参谋长少剑波的原型正是曲波本人，“小白鸽”白茹，则是曲波的战友，也是他的终生伴侣刘波，而在现代中国成为英雄代名词的杨子荣更是原名原姓登场。 《智取威虎山》的故事是根据原著作者曲波先生的亲身经历撰写，其中的人物、故事都是有真实原型的，这对我们进行文化创新有什么启示？ 展示问题探究的要求： 自主 探究 探究内容：课堂探究一 请同学们注意分析材料，划出材料依据，时间2分钟。 展示 1、请同学们积极发表意见。 2、其他同学可完善答案，提出质疑。 学生回答，引导学生找出材料中的依据，得出：（一）文化创新的途径 1、根本途径：立足于社会实践 展示当年曲波所在的东北203剿匪小分队合影，深化学生对文化创新根本途径的认识。 课堂探究二：《智取威虎山3D》——创新篇 播放视频《智取威虎山》片段 分析以下材料： 材料一：《智取威虎山3D》对于“样板戏”京剧《智取威虎山》的致敬显而易见：不仅片中几次出现了京剧画面，在演员表演、台词设定、场景美术乃至角色化妆上（譬如杨子荣浓厚的“眼影”），影片也烙上了深刻的京剧戏曲美学印记。徐克以他天马行空般的想象力以及武侠片般的电影运用手法，赋予了这部红色经典以新时代的意义，展现而来的是一部硬派武侠谍战大片，为观众奉献了绝佳的动作设计，视觉特效运用到极致。 材料二：《智取威虎山3D》为人称道的一大看点就是其3D特效。3D电影技术源自好莱坞，徐克导演多年前在看到好莱坞的3D电影之后就产生了开启华语电影3D技术之路的想法。3D特效技术给《智取威虎山3D》插上了视觉奇观的翅膀，譬如特效制作的“打虎上山”一段惊心动魄，老虎动作、神态都十分逼真，看来给人以身临其境之感。 结合上述材料分析《智取威虎山3D》对我们进行文化创新有什么启示？ 展示问题探究的要求： 合作 探究内容：课堂探究二 1请同学们注意分析材料，划出材料依据； 2组长要有效组织探究活动，时间为5分钟 (先自做2分钟，然后小组讨论，形成答案)。 展示 1、小组派代表到黑板展示讨论成果 2、其他小组同学可完善答案，提出质疑。 学生独立思考之后引导其小组讨论，之后请两个小组派代表去黑板板书讨论成果，并讲解。得出：（一）文化创新的途径 2基本途径：（1）继承传统，推陈出新 ——取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新 要求：①我们不能离开传统文化，空谈文化创新 ②体现时代精神是文化创新的重要追求。 （2）面向世界，博采众长 ——不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。 要求： ①在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。 ②在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。 巩固练习：小试牛刀 展示： 课堂探究三：《智取威虎山3D》——评价篇 某班同学看了《智取威虎山3D》后，在对它的评价中出现了