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高二必修四 哲学生活
课题:价值与价值观
【学习目标】
知识目标
1.识记价值和价值观的含义;
2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用;
3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力,正确认识和评价人的价值的能力。
能力目标
1.联系实际,通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献;
2.汇集实例,运用辩证的观点和方法,分析价值观的导向作用。
情感、态度与价值观目标
通过学习使学生认识人和物的价值之不同,就在于人能够创造价值,只有在劳动和奉献中才能够实现自我,满足自我需求。承认奉献着的人生才是有意义、有价值的,这是学习这一课后应有的重大收获。
【教学重难点】
重点:价值观的导向作用
难点:人的价值
【课堂探究】
导入新课:
以英国文学家《我为什么而活着》,配有似水流年音乐,在现实生活中,我们时常会面临着价值选择,也会产生各种烦恼与困惑,有时候会问人为什么要活着?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?……….为了回答这些问题,揭开这些困惑与烦恼本节课我们来学习《12.1价值与价值观》
讲授新课:
在日常生活中,不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性;衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性;阳光、空气和水具有满足人们生存需要的属性。
哲学意义上的价值是什么?
一:价值的含义
哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
(1)价值是一种关系,即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。
(2)价值既可以是物质方面的,也可以是精神方面的。
(3)哲学意义上的价值与具体领域的价值是共性与个性的关系。
《自主探究》结合2017年感动中国人物王珏的故事,谈一谈,什么是人的价值?
如何评价一个人的价值?
2.人的价值——就在于创造价值,就在于对社会的责任和贡献,即通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要。
《自主探究》思考:物的价值和人的价值是一回事吗?
(1)人既是价值的创造者,又是价值的享受者。人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。
(2)对一个人的价值的评价主要看他的贡献。人的贡献是多方面的,可以是对某个人或某个集团的贡献,但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
《自主探究》—扶不扶小品谈一谈:不同的人为什么会有不同的选择?
二、价值观及导向作用
1.价值观:
人们在认识各种具体事物的价值的基础上,形成对事物价值的总的看法和根本观点。
注意:
A、价值观作为一种社会意识,由社会存在决定。
B、价值观有正确与错误之分。
C、对于同一事物,人们的价值观往往有差异。
《合作探究》
材料一:观祈雨(唐.李约 )桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
思考一:农民和有钱人对天旱无雨的不同态度说明了什么?
价值观影响人们对事物的认识和评价
材料二:同一片森林。环保学者:具有调节气候、涵养水源的作用,要保护。木材商人:可卖200万,砍伐卖掉。艺术家:具有审美价值,充分利用。
思考二:同一片森林,不同的人做出不同的行为选择说明了什么?
价值观影响着人们改造世界的活动,影响人们的行为选择。
材料三:马云的一生,是出奇的一生。商道如人道,在马云看来,诚信是世界上最正确的事情,阿里巴巴选择了诚信,实现了飞速的发展。马云选择了诚信,拥有了美好的人生。
思考三:材料三说明了什么?
价值观是人生的重要向导。
归纳总结:
2.价值观具有导向作用
(1)对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
价值观影响人们对事物的认识和评价。
价值观影响人们改造世界的活动,影响人们的行为选择。
(2)价值观是人生的重要向导。
本课小结
一、人的价值
1.价值的含义
2.人的价值
3.对人的价值评价
二、价值观及导向作用
1.价值观的含义
2.价值观的导向作用
扬帆起航
让我们每个人立足新时代,怀抱新希望,躬逢伟大时代,踏着春天的脚步,让我们拿出勇气、鼓足干劲,紧紧抓住战略机遇期,以苦干续写中国辉煌,用实干托起中国梦想,共同迎来民族复兴的壮美前景。
学情分析
1.学生学习基础分析:?
学生学习了前三单元的哲学知识,初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题,对辩证唯物主义历史观有了初步的理解,初步树立了正确的理想信念,这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。??
2.学生能力分析:?
高二学生有一定的生活体验,具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题的一定的探究能力,协调合作能力。?
3.学生心理分析:?
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生
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