高中通用技术_方案的构思方法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《方案的构思方法》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标： （1）能就具体的设计任务进行一定的设计分析； （2）能根据设计要求选择合适的材料或标准件； （3）能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整的设计方案。 2、过程与方法目标： 通过比较与权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。 3、情感态度与价值观目标： （1）理解所有的产品设计都是建立在人、物和环境三者相互作用分析的基础上的。 （2）通过本课的学习，能够对方案得构思及设计产生兴趣并运用在生活和美术练习中，培养学生自主合作探究的主动学习意识。 二、教学重点 具体设计项目的设计分析方法，四种方案的构思方法的理解。 三、教学难点 云朵灯外壳的制作 运用所学知识进行具体的设计分析及构思，选出最佳方案及改进原有方案。 四、教学过程 导入： 回顾发现问题与明确问题的内容； 引出方案的构思方法，阐述本节课的学习目标与教学内容。 设计分析 复习回顾： 学生在课前通过学案：[复习回顾]对“设计的一般过程”进行复习； 请学生回答：设计的一般过程都有哪些步骤？ 2、介绍本节课的设计主题：“装饰用小灯”。 3、角色扮演： （1）请两位学生分别扮演性格特点鲜明的两位朋友，有感情的表演他们对“装饰用小灯”提出的设计要求； （2）总结两位朋友的设计要求。 4、设计产品所需考虑的因素： （1）想一想：设计一盏装饰用小灯需要考虑那些因素？自由发言； （2）教师将同学们所说因素进行总结，归纳为物、人、环境三个类别； （3）完成学案 [新课探究]“1.装饰用小灯设计要求”； （4）学生回答本题答案，教师进行引导和纠错，并对“C.适应性”作进一步解释。 5.灯的结构分析： （1）引导学生发现结构分析的重要性； （2）结合学案[新课探究]“2.结构分析”进行结构讲解，学生完成学案。 三、方案的构思方法 1、草图法： （1）展示学生制作小板凳模型时所画的草图图片，阐述草图法的定义； （2）展示学生根据第一幅较精准的草图图片所做的小板凳模型，学生体会草图法的重要性； （3）教师阐述草图法的优点。 2、模仿法： （1）结构模仿：鸟巢——北京鸟巢体育馆； （2）外形模仿：老鼠——鼠标； （3）功能模仿：蝙蝠——雷达； （4）教师阐述模仿法的优点并引导学生完成学案。 3、联想法： （1）学生阅读小故事“防盗音乐拉链”，自主总结联想法的定义并发言； （2）教师进行引导和纠错并阐述联想法的优点。 4、奇特性构思法： 欣赏图片总结奇特性构思法，教师联系生活对其进行解释。 四、方案的比较和权衡 1、“装饰用小灯”设计图样的绘制： 完成学案[实践探究]，根据所给材料进行选择并运用所给材料进行“装饰用小灯”设计图样的绘制； 小组内结合学案的评价表进行互评，将符合因素项打钩； 选出组内最优方案，教师选取一个小组方案进行展示； 引出方案的比较和权衡并阐述其定义： 方案的比较：组内互评的过程； 方案的权衡：选出最优方案的过程。 制作简易云朵灯的外壳 播放自制云朵灯制作要点的视频； 明确制作步骤，清点组内材料并由小组长进行分工； 进行云朵灯外壳的制作； 展示制作成果。 小结 课代表进行课后小结； 方案的构思和设计过程是一个漫长且艰辛的过程，但是我们通过刚才的学习和动手操作也能够发现，它同时是一个充满着快乐的过程，希望同学们在平常的学习和生活中也能够像我们在通用技术课上一样，带着积极、乐活、向上的精神不断坚持，最后收获一个满意的成果。 《方案的构思方法》学情分析 学生具有设计基本原则、设计中人机关系的分析等产品设计的基础知识，并已经有过在“设计的一般过程”中进行设计制作“小板凳模型”的感性体验。 在“小板凳模型”的制作过程中，学生凸显出了许多问题。结合学生为美术生的特点，在对设计方案的选择和最终合成时，学生多数依赖于生活中的直接感受，设计图样的表达比较明确直观，但是很少有对作品进行系统的设计分析。有的学生在作品方案的形成过程中思维不够清晰，有的则缺少个性化的创意。尽管如此，学生的这些感性体验，仍为本课内容的学习作了极好的铺垫。 设计分析是一个将人对产品实际需求进行归类、总结、转化并形成为设计方案的过程。在这一过程中，既需要有对外部世界敏锐的洞察力，有需要有严谨的逻辑分析能力。从思维角度看，要求形象思维与逻辑思维并重，故对学生的学习提出了一定的要求。 从教学内容来看，设计分析本身并不难以理解，难的是培养学生在做设计方案之前，要养成先有条理地进行设计分析的良好习惯。 《方案的构思方法》效果分析 通过课后测评，得到了学生对于课堂学习效果的反馈，选择题的正确率比较高，对于设计方案的完成效果也很好。学生能在从课堂中学习到理论知识的同时将其运用到设计方案的构思和图样表达中。 在课堂中，学生积极主动地