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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 优化英语课堂教学 阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。阅读能力的高低，一般取决于两个方面：一是理解程度即阅读理解；二是阅读速度。阅读不仅涉及语音、语法、词汇这些语言因素，还有背景知识、逻辑推理、评价判断等非语言因素。笔者认为要提高英语阅读水平，学生需做到以下几点： 一、优化课堂教学环节 优化课堂教学环节做好两个活动：解释领会语言与实践语言。多采用Top-down阅读法。自上而下（Top-down）阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。 运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。 在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。 因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句（较多地出现在段首或段末），要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。 二、強化日常积累，正确处理好精读与泛读间的关系 精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存。单靠教科书，输入量是远远不够的。因此英语课堂上，要有计划地指导学生开展广泛阅读，全方位提高学生听、说、读、写的能力。英语原著、阅读教材、专刊杂志或网络资源为学生的阅读学习提供了广泛的学习空间。 那么在选择时，就应把握好几个原则： （1）联系性原则，选择上应考虑与课文、句型、语法、词汇相关教学。 （2）专题性原则，即了解相关话题的文章。 （3）时效性原则，指选取的材料要贴近生活现实。 （4）趣味性原则，难易度适中扩大阅读面、增加阅读量。 阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。 三、培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧 要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点： （1）略读（Skimming）即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。 （2）跳读（Skipping）即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。 （3）猜测生词（Guessing the new words） 在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。 阅读是一个综合的过程，能力的提高是一个循序渐进的过程。“冰冻三尺，非一日之寒” 提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。优化英语课堂教学，结合学生的认知水平，合理、灵活地阅读教学。可以通过多看看报纸电视来学英语，多和别人交流，对提高英语水平，真正优化英语课堂。