转变小学语文高年级教研活动方式的途径.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 转变小学语文高年级教研活动方式的途径 【摘要】本文针对小学语文学科教研活动中教师参与积极性不高、教研活动单一、教研活动形式化等问题，论述转变小学语文高年级教研活动方式的途径，提出转变观念、整合资源、创新方法、专业引领等措施，增强开展小学语文高年级教研活动的有效性。 【关键词】小学语文 高年级 教研活动 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2020）03A-0056-02 随着课程改革的深入推进，当前各校小学语文高年级教研活动都在如火如荼地开展。教研活动参与意识淡薄，教学理念陈旧，教学方式单一不仅影响了教师在个人专业素养上的提升，也影响了语文教学质量的提高;指令式、应付式的教研活动方式不仅使原本就工作繁重的高年级语文教师心生倦怠，教师所收获的教育教学成果也十分单薄;缺乏主题的观课议课、集体备课活动，对于年轻教师而言没有起到良好的引领作用，没能真正解决他们在教育教学工作中所遇到的问题。因此，转变小学语文高年级教研活动方式十分有必要。 一、转变观念，提高认识 转变教师观念，使其成为由被动学习变为主动学习的学习型教师，是有效开展小学语文教研活动的必要条件。我校小学语文高年级教研组利用每周一下午，由教研组长或骨干教师主持，组织教师集中开展学习活动。每周一项内容，包括教材研读、教学环节梳理、理论学习等。通过活动，明确小学语文高年段教学的方向、重点和达成目标，吃透教材，理清教学思路。给年轻教师在教学工作上以明确的指引，使他们从被动参与转变为主动学习。 例如，教师常常苦恼于学生作业书写质量差，于是教研组长组织成员在教研活动中就如何有效提高学生作业书写质量问题进行研讨，通过讨论，教师明确了既要让学生掌握汉字的书写方式、结构，还要日积月累地进行书写训练。于是，教研组在活动中进一步讨论，制订了利用每周一、三、五午读时间组织高年级学生统一练字的计划，并敲定了期末在高年级组内开展学生书写比赛的活动，通过奖励、宣传等方式，激发学生练字、写字的积极性。随着研讨的深入，五年级教师还专门进行了“有效提高高年级学生书写质量的行动研究”的校级微课题研究。就这样，教师通过教研活动互相交流并在教学实际中加以实践，解决了这一难题，赋予了教研活动实效，让更多教师认识到开展教研活动的必要性。 二、整合资源，提高效率 平时，教师在备课、教学、课后都需要使用教辅资料辅助教学。教研组整合教师提交的相关电子材料，利用百度云、QQ等软件，建立高年级语文教学数据库，供教研组内教师使用，避免了由于地域、生源、教学条件不同，还需要花大量时间对材料进行修改的弊端，大大缩短了教师备课时检索信息、修改材料的时间，也很好地整合了资源。每学期开学初，教师可根据自身需要，在平台上下载本学期需要使用的课件，借鉴往年其他教师留下的教学计划、教学设计、课前导学等材料。教师反映，语文资源的共享给他们节省了许多有哪些信誉好的足球投注网站信息和修改材料的时间，也在一定程度上推动了班级间的教育均衡。 三、丰富活动，创新方法 在探索小学语文高年级教研活动有效途径的过程中，我校小学语文高年级教研组开展了多种教学研究活动，取得了良好的成效。 （一）教学竞赛，全员参与 为了使教研活动做到全员参与，让教师在不断的实践中提高教学水平，我校开展了丰富的教学展示活动。 1.五年以下教龄教师赛课制 在每学年的秋季学期，五年以下教龄的教师需要参加学校的课堂教学竞赛。这些年轻教师需要自主备课、制订教学目标、确定教学重难点及结合学情设计教学流程，完成后开始在年级组内试课，组内的教师需要集体听课、议课，提出意见，反复磨课，最后参加学校统一开展的五年以下教龄教师课堂教学竞赛。通过层层历练，年轻教师习得教法，快速成长起来。 2.“五年以上教龄教师展示课”及“骨干教师展示课” “五年以上教龄教师展示课”“骨干教师展示课”在每学年的春季学期开展。语文教学骨干通过课堂展示相互切磋，给年轻教师更好的示范和引领。 3.师徒展示课 “师徒模式”是为了促进年轻教师专业化成长而提出的研修方式，该模式由一名教学水平高的教师作为“师傅”，全方位指导一名青年教师开展教育教学工作。我校“师徒展示课”的开展方式比较灵活，既可以由“师傅”指导“徒弟”完成一节课的展示;也可以由“师傅”和“徒弟”同课异构进行教学展示;还可以“师傅”上一课时，“徒弟”上一课时，共同完成一篇课文的教学任务。 我校开展丰富多彩的教学竞赛和展示活动，保证了每一位教师在每学期都有机会完成一节研究课，让教师在一次又一次的教学实践和观摩活动中切磋技艺，提高认识，提升自我。而年轻教师在前辈的帮助