花城版小学音乐三年级上册第4课感知音乐中的速度（二）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐三年级上册第4节 感知音乐中的速度（二） 课 时：2课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：本课为两首不同速度的乐曲， 在欣赏不同的音乐作品中，感受并了解速度对音乐形象与音乐情绪表达的重要作用。 教材分析：钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》由波兰作曲肖邦于1846 年初夏创作于法国著名女作家乔治·桑的庄园里。乐曲篇幅短小，速度很快，一气呵成 ，所以又称《一分钟圆舞曲》 或《瞬间圆舞曲》；笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》为中国笛子演奏家魏显忠千 1969 年 9 月在辽宁盘锦地区体验衣村生活、参加秋收劳动时创作而成。作品以生动朴实的音乐 语言，描写了丰收以后的农民驾着满载粮食的大车，喜气洋洋地向国家交售公粮 的情景。马蹄击节， 车轮吟唱，快 乐 的 农 夫 扬 鞭催 马 ， 把 丰 收 的 喜 悦 铺 洒 在 运 粮的小道上。 学情分析：三年级学生处于一个心理上的转折期,对于音乐的接受不像之前只是单纯的学唱歌,要学会分析、理解歌曲。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机、电子琴 学生用具：课本 课题 感知音乐中的速度（二） 第一课时 学科 音乐 年级 三年级 教学 目标 知识与技能：欣赏 《 小狗圆舞曲》和《扬鞭催马运粮忙》，感知音乐速度的快慢所表现的不同音乐形象；能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏；了解速度这一音乐要素在音乐形象塑造和音乐情绪表达中的作用。 过程与方法：通过聆听、表演和编创活动,通过听、跳、说、演等多种感官的体验，自主总结出圆舞曲的旋律特点，并能在音乐活动中创作音乐，表现音乐。 情感态度与价值观：激发学生学习音乐的兴趣，培养学生主动学习、主动探究的能力，铺设学习的台阶，由课内延伸到课外，扩展学生知识面。 重点 通过聆听两首不同风格的音乐作品，了解不同的速度能表现不同的音乐形象。 难点 感知音乐速度在音乐表现中的作用，并能从生活的点点滴滴中感知。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 音乐的速度不但能表达不同的情绪，音乐的速度还可以表现不同的音乐形象。下面请同学来聆听一段乐曲（《小狗圆舞曲》）。 学生说说你所想象到的音乐形象。 体会音乐的速度刻画出的音乐形象，发挥学生的想象力。 讲授新课 （一）《小狗圆舞曲》 聆听音乐《小狗圆舞曲》。 2、介绍钢琴家肖邦创作《小狗圆舞曲》的背景。 3、分段欣赏： （1）欣赏第一部分（以反复回转的形态，在圆舞曲节奏伴奏下，呈现出极速旋转感，描写小狗飞快旋转追逐自己尾巴的样子，把小狗健康活泼，诙谐有趣的形态呈现在听众面前。） （2）欣赏第二部分（乐曲出现了甜美抒情的圆舞曲，主题轻松而悠闲，好像小狗奔跑了一段时间，躺下来休息片刻悠自得，懒散舒适，与第一段形成鲜明的对比。 ） （3）欣赏第三部分（这只小狗跳的有点累了,但它还是舍不得离去,还想继续跳下去,于是它放慢舞步,继续悠闲地跳着。） 4、完整欣赏：小狗想邀请我们一起加入他们的舞蹈,小朋友们愿意吗? 1、根据乐曲的速度、节奏、情绪即兴用动作表现不同形象的小狗。 2、请学生来介绍此曲的作者——肖邦。 3、你们觉得小狗是怎样跳舞的呢? （1）这一直在乐曲中反复出现的旋律就是主旋律。请你跟着老师的琴声用LA 和DA 来唱一唱。 （2）让我们一起跟着它跳一跳。(拍手,踮脚) 你们听听,这段旋律熟悉吗?和哪一段旋律相似?（第一段旋律相似A+B+A’） 4、第一段时轻轻地跟着旋律演唱,听第二段时就跟着小狗跳舞,听第三段时我们边唱边学小狗的动作。 1、鼓励学生发挥想象。 积累关于作曲家的知识。 充分发挥学生的想象，通过第一乐段的速度特点来总结音乐刻画的小狗形象。 通过与第二部分音乐的速度的对比来分析乐曲表达的不同情绪。 培养学生对音乐的感知能力简单了解乐曲的结构。 4、分析过后完整欣赏更好的理解乐曲的内涵。 讲授新课 （二） 《扬鞭催马运粮忙》 1、欣赏《扬鞭催马运粮忙》：在一段抒情流畅、委婉动人音乐的衬托下我们看到了金色的麦田、沉甸甸的谷穗、洁白的棉花、枝头累累的果实，感受到了生机勃勃的丰收景象…… 2、分段复听此曲：这是一首活泼、优美、生动的民歌，整首乐曲洋溢着欢乐的舞蹈节奏，表达了勤劳、智慧的人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐之情。 3、分析乐曲：听辨乐曲的曲式结构（这首作品结构为带引子和结尾的 ABA 的乐曲， A 段快速，B段慢速， 全曲形成快——慢——快的速度变化。） 在音乐声中你看到了哪些画面？感受到了怎样的场景？ 随音乐轻拍出音乐的节拍， 感受乐曲速度的变化。 3、体会乐曲所表达的情绪，思考乐曲的段落特点。 1、发挥学生的是想象，用音乐描绘出乐曲要表达的意境。 培养学生根