四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法18-人教版.docxVIP

亿以内数的读法 教学内容：人教版四年级上册教材第5页的例2、例3，练习一3、9题。 教学目标： 知识与技能 1.掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。 2.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 3.结合读数,培养学生的类推和归纳概括能力。 过程与方法 引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。 情感、态度与价值观： 1.培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。 2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。 教学重点：含两级的数的读法。 教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。 教学准备：课件 教学方法：自主探究。合作交流。 教学过程： 一、复习导入： 1、读出下面的数 3495 7500 5002 4080 2、说说万以内数读数方法？ ①从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百…… ② 中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。 3. 数的组成 8030 8030是由8个千和3个十组成的。 二、探究新知 1、亿以内数的读法。 我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?（第二页） (1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。 （2）再呈①让学生试读。 ②比较2496数位上的区别。 启发：引读法。 ③说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？ ④过程讲解 1、画分级线 读较大的数，通常要对这个数进行分级，分级的方法从右边起，每四个数位分一级，一般用分级线把不同的数位分开。 2、观察数据特点 2496—只含一个数级含万级和各级两个数级，各级上的数字都是0。是整万级。 3、分级读数 读数时，要从高位一级一级的往下读。 ⑴只含一个数级的读法。 ⑵含有两个数级的读法。 这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是0，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。) ⑷读法与以前学过的数的读法有什么异同点? 相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。 不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。 小结万级的数的读法 ⑤小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。 ⑥练习读一读 50000 180000 2350000 2、含有万级和个级两级的数的读法。 学习中间有0的数的读法 板书3080000。 导观察3080000相同点与不同点。 ③学生自己试读，交流读法。 结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。 随学生叙述板书，三百零八万。 （1）学习级中间、末尾有0的数的读法。 ①板 ②学生自己分步骤试读。 ③师生同读。 结读法：每级中间有0的应该读零。 正确的读法学生品读。（板书：四千零五十万） 3.学生自主学习例三，总结方法。 4、总结亿以内数的读法方法： ①先读万级，再读个级。 ②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； ③每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个“零” 三、巩固拓展 教材第6页的“做一做”。 1、做一做第1题： 2、做一做第2题： 3、做一做第3题。 三、课堂小结 由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读. 四、作业： 完成练习一第3题 , 第9题。 作业： 板书设计： 教学反思：