四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法15-人教版.docxVIP

课题名称 亿以内数的读法（例2） 教学目标 含两级数的读法。每级中间、末尾有0的数的读法。 重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂，数位比较多，又是含有两级的数。读数复杂学生容易出错，通过让学生先分级再分级读数降低出错率，培养良好的读数习惯。 难点分析 学生抽象思维较弱，理解困难：思考问题不够全面，总是顾得了这方面顾不到那方面。 教学方法 1、通过知识的迁移，将万以内数的读法迁移到万以上数的读法过程中 2、在对比过程中提炼亿以内数的读法，对比每级中间、末尾含有0的数的读法。 3、形式多样的练习进一步巩固每级中间、末尾含有0的数的读法。 教学环节 教学过程 导入 （一）复习导入 1、读出下面这些数：2496 4070 3500 2009。 师:三年级时我们学习了万以内数的读法，该怎样读呢？ 2、①从高位读起，千位上是几，就读几千…… ②中间有一个零或两个零，只读一个零，末尾的零不读。 知识讲解 （难点突破） 1.教学例2。 师: 如果在2496后面添四个零，组成一个新的数，你能尝试读出这个数吗?(课件出示:教材第5页例2数据) 生1:读作:二千万四百万九十万六万。 生2:作:二千四百九十六万。 师：那种读法是正确的呢，原来两种读法都是对的。都表示有两千四百九十六个万，但第二种读法比较简便，我们通常用第二种读法读数。 按照这样的读法试读剩下两个数 生:第二个数3080000读作:三百零八万。 生:第三个作:四千零五十万。 师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。 学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 讨论：万级的数和个级的数它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。 师:说说你们讨论的结果吧? 生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。 师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出下面的数吗? 2. 教学例3。 师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。(课件出示:教材第5页例3数据) 学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报: 生1:54621读作:五万四千六百二十一。 生2:6407000读作:六百四十万七千。 生3作:一千零三万零四十。 师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读? 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。 师:说一说含有两级的数怎样读? 生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。 生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。 …… 对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。 课堂练习 （难点巩固） （一）读出下列数 强调怎样读比较方便，要先分级再读数千四百九十六万 6407000六百四十万七千千五百万零三百千六百零二万七千八百零五千零二万三千 （二）摆一摆,读一读。用0,0,0,6,6,6六个数字按要求组成一个六位数。 (1)一个0也不读。（666000,606600）。 (2)只读一个零。（660600,660060,660006,600660,600066）。 (3)读出两个零。（600606）。 小结 通过今天的学习，总结一下亿以内数的读法： 1、把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 2、万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。 3、每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。