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信息化环境下农村学校如何培养和提高教师信息素 养能力的研究 关键词：信息化、信息技术校本研修、教师信息素养能力 内容摘要：随着国家信息化的不断推进，农村小学也受到了国家的重视，不断地对学校进行硬件设备的投入，但信息化不只是硬件的建设，人的因素也是至关重要的，采取举措提高教育从业人员的信息化素养是重之之重。如何在信息化环境 下培养和提高农村小学教师的信息素能力呢？近四年来学校依托学校的地域特色从观念转变入手，不断拓展校本培训的渠道，在培训内容的选择上适用于教师日常教育教学开展的需要，并为青年教师的开拓创新提供帮助，四年来学校的信息技术校本研修取得了一定的成效。 党的十九大明确指出，“优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程 ，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”教育信息化的发展不过短短二十年，各类教学信息化手段也逐渐走进课堂，从最初的投影仪到当下的电子白板、微课、翻转课堂、电子书包、PAD 教学、创客课程等等使得信息技术有了飞跃的发展。不禁让人思考，再过二十年， 那时候的教育会是什么样的？学校又会变成什么样？学校的教学模式，教材体系会是什么样呢？国家教育均衡发展是近年来最热门的话题，教育的进步不能光是资金的投入，学校也在不断的更新观念，追逐新型的教育教学形式。一些大城市中不乏教育信息化发展较好的地区，可农村学校教学模式的转变也需要教育信息化，但是农村学校的教育信息化发展还受各方面因素制约。如何在资金不足、设备落后、优质师资力量缺乏中仍坚持教育信息化的道路呢，那就是信息化环境下不间断的坚持面向全体教师开展学校信息化校本研修。 在刚开展研修初期，进展缓慢，看不到成效，学校教师人不多，与城镇中的大校动则上百人组织培训来比，农村小校的培训有人数少，集中速度快、培训次数多的优势，可为什么效果不佳，需要不断总结原因调整策略。 首先，墨守成规的惯性思维成为教师专业成长的最大的绊脚石。记得 2013 年最初开始开展信息化校本研修时，学校教室刚配备了电子白板，很多班级的白板几乎没有动过，在一些教师中，也常听到这样的言论——即使不使用信息化教学手段，在三尺讲台上，一根粉笔照样能完成教学任务，所以她们对新技术新手 段的应用抵触情绪特别大，尽管有时候他们能看到信息技术为课堂带来的便捷与高效，但墨守成规的惯性思维和周围的环境让部分教师失去了学习的精神与动力。 其次，部分教师本身信息素养能力簿弱。年龄偏大的，大多从教三四十年， 有些甚至从农民转行而来；年轻一些的，受地域特点所限，只在学校这个小圈子里，无共同成长的沃土，缺乏钻研的精神。学校的一些信息化设备缺乏，也没有优秀的师资力量去运行维护信息化设施，所以也导致学校教师整体的信息素养能力不高。 信息素养能力是什么？信息素养是一个不断发展的概念，1974 年美国的保罗﹒泽考斯基（Paul Zurkowski）首次提出信息素养是人们利用信息工具及信息资源解决问题的技术和技能。【1】它包括能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需要的信息。1998 年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会制定了具备信息素养的九大标准，大大丰富了信息素养的内涵。【2】随着国家信息化的不断推进，农村小学也受到了国家的重视， 双高普九、义教均衡的推进为农村小学信息化的硬件设施带来了一定的改善，学校微机室更换液晶电脑，配备服务器，校园网络全覆盖，普通教室增设了电子白板，每名教师配备一台办公电脑，但信息化不只是硬件的建设，人的因素也是至关重要的。信息化推动了教育现代化，教育现代化的关键是人们思想观念的现代化。教师是教育事业强有力的执行者，要采取举措提高教育从业人员的信息化素养。那信息化环境下如何培养和提高农村小学教师的信息素能力呢？近四年的信息技术校本研修中，总结了才下几点策略。 一、信息技术校本研修初期重心放在心理营养的推送，转变教师的观念和态度，提高认识。 在信息技术飞速发展的时代，教师如果没有先进的思想和教育理念，再好的信息化设备放在眼前也发挥不了作用，国家为农村学校硬件的投入花了大力气， 教育观念的转变也势在必行。时间是转变教育观念最好的催化剂，四年来，每月坚持的两次校本研修培训，已经看见了效果。理论培训中让教师看到国家信息化的步伐的不断更迭，实践操作中，让教师看到对新技术的态度影响到技术的应用以及教师角色的转换。一些满足于传统的“黑板+粉笔”的教学模式的教师已经 试着走出了第一步——尝试着从网络资源中获取资源解决课堂中的问题，一些有思想的教师，着手于把信息技术融于自己的学科，让信息技术手段让自己的工作更便利。不管如何，时间+培训这一组合，让教师对新技术不再排斥、不再回避。 二、信息技术校本研修中期拓展培训的渠道，帮助各学科的教师提高信息