信息化素养在区域美术教学中的探究.docxVIP

信息化素养在区域美术教学中的探究 摘 要：信息化教学是当下深受师生喜爱的一种课堂互动教学方式，它不受时空的限制，资源丰富，学生在互动的过程中，不但培养学生解决问题的能力﹑ 同时在培养学生创造性思维能力也有着明显的作用和意义，结合学生个性特点， 培养学生自主学习的能力，并激发美术课堂教学的趣味性。通过和教育课程资源、素材，丰富课堂教学内容，让学生在自主学习中，激活求异思维；让教师在教学中，提高教学效率，高效的解决知识重难点，形成个人教学特色。 关键词：信息化素养,三悦趣画,微绘本引 言： 在国外信息化教学为学习者提供了随时随地的学习机会，为学习者提供交互 式数字学习资源，激发学生进行独立的、个性化学习，如信息化环境下授课出现开放式教学，学校的美术教育任务是激发学生的想象力,大部分时间都是让学生各取所需，各得其乐。 在国内以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂，具体依托课前备课系统、多媒体教学系统、问卷和答题系统等信息技术手段为个性化学习的开展提供支持[4]。 目前美术课堂依然成为学生“写作业”和“放松”的乐园，在新授环节教师过多的强调知识和技能的灌输，教材版面中大师的作品、教师的示范、学生作业展示及评价都以碎片化的形式呈现，缺少互动性；美术作品系统性的多元评价分析没有规范的体系；教师资源匮乏。要促进美术课堂的趣味性，需要一个完整的教学结构模式及信息化学习策略。为此，在核心素养下，从教师、数字资源、信息化学习环境和学生这些最基本的入手，融合中小学美术教学进行实践研究。 如果说信息化与美术融合教学是一种创新，那么就会存在“传统”，两者之 间是一种对立关系，各有着自己的主张。信息化环境下的教学必须通过老师切实有效的实践才能得出。教师的课堂教学互动方式必须借助实践进行实验、反思、改进，形成良好的方案再实践，反思、改进。把学生可能出现的消极影响转化为积极的因素，让信息化与美术学科融合为课堂增添活力，增进课堂高效互动、促进合作探究、形成多元评价体系，让资源推送智能化，这也是美术课 堂教学的创新形式，对于学生具有一定的吸引力，能让更多的学生自信、快乐、主动地参与到美术学习之中，为此： 1.通过教学实践，不断更新教师教育观念； 2.建立信息化学习环境，在核心素养下以学生为中心，实现学生个性化、体验式的学习，创建良好的课堂环境，提高学生主动参与学习的意识和能力，有效地发挥学生的主体作用，激发学生学习美术的积极性和主动性； 3.构建积极、适宜、和谐的师生关系，在美术课堂上形成多层次，多通道、多方位、多形式的互动网络、教学模式。培养学生学习的兴趣，充分展现学生个性，从而提高课堂效率。 一、信息化教学支持教学方式的改变 在信息化环境下，探究师生在美术课堂学习过程中的展示。让一线教师深深的认识到“中小学生在教学中角色定位”的重要性和必要性，体会到“美术教学” 对现代中小学生课堂教学的重大意义。 1.扭转教学现状。传统的教学方式，注重教师的教，注重知识的灌输，现代教育的发展则趋向以学生，学法为出发点，培养学生的自主学习能力，由课前、课中、课后形成螺旋上升，持续改进的过程循环，运用信息化教学体系建立“课堂—作品赏析—示范—评价”立体微绘本教学系统，以“一课三画”教学理念， 实现“示范作品=故事+音效+几何形体=作品绘画过程”的目标，培养教师职业素养，应变能力和创新能力。 一是用忆象趣画的沙画方式进行示范，增强学生对作品的想象力； 二是通过回忆物象的外形，在头脑中形成景象。可以将具体的物象概括为简单的几何形体，再用几何形体去表现这些物体，故事内容从色彩、构图，情节等方面构成情感作品，结合核心素养中的文化表现，融合文学、音乐、科学等学科， 不拘泥于手法，构建以审美为主旨的素质培养载体。构建智慧课堂的评测、互动、资源共享等方法并形成美术沙画“信息化下的忆象趣画”教学模式。 （忆象趣画范例：一个人在海上遇难的故事，他有一个高高的鼻子，在这座岛上生活了很多年，从他长长的白胡子能看出，他忧郁的眼神看出他在这儿生活得并不愉快，这是一座热带的孤岛，他给自己编织一顶帽子，他相信自己坚毅精永载史册，也相信有一天会一艘船来这里救他，终于这艘船来了……） 2.学习形式的转变。传统的学习方式，注重知识的记忆，注重知识的运用， 而现代的学习形式将信息技术与美术教学相融合，通过课前的预习评测，课中的互动、示范、资源共享，课后作品评价、展示，资源生成等方法丰富课堂，开展空中课堂教学模式，学生在线提问、在线