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信息技术，让语文课堂走向高效 摘要：信息技术以其直观快捷、具体形象、简单高效等特点深受广大师生的喜爱，怎样让语文教学走向了快车道？ 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花——速度快。快速地进行知识间的组合、拆解，给学生耳目一新的感觉，从而加快理解，帮助学生的高效记忆。 ft重水复疑无路，柳暗花明又一村——巧解疑。能帮助我们在教学中创设良好的情境氛围，往往会产生“ft重水复疑无路，柳暗花明又一村”教学效果，收到事半功倍的奇效。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开——容量大。很容易地把间接的知识转化为学生显而易见、容易接受的直接的知识，从而加快感悟、理解、记忆的速度。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼——用的巧。得体运用多媒体，让孩子们流连忘返，痴迷课堂，一生难忘，从而提高了语文阅读教学的质量。 信息技术与语文的有机结合，使得课堂呈现“湖光秋月两相和”的美景。为语文教学开辟了广阔的天地，使得语文课堂迅猛、简洁、高效！ 【关键词】 语文教学 信息技术 高效 课件制 作 信息技术，让语文课堂走向高效 我国教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，合理使用能使学生自始至终处在兴趣盎然的学习氛围中。信息技术以其直观快捷、具体形象、简单高效等特点深受广大师生的喜爱，让语文教学走向了快车道。下面结合自己的语文课堂，谈一谈信息技术，怎样使语文课堂走向高效？ 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花——速度快 运用多媒体教学手段可以使教学内容不受地点、时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，快速地进行知识间的组合、拆解，给学生耳目一新的感觉， 从而加快理解，帮助学生的高效记忆。 《全日制义务教育语文课程(实验稿)》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 并且首次提出小学生课外阅读总量不能少于 145 万字。在讲说明文《蟋蟀的住宅》的时候，课末我引领孩子们要读一读法布尔的《昆虫记》，伴着轻柔的田间音乐， 我说：“《蟋蟀的住宅》选自法布尔的《昆虫记》，但是，你们知道吗？《狼蛛的 家庭生活》《天生攀岩家》《螳螂的爱情》《杂技演员屎壳郎》……都出自《昆虫记》，在文中，他是这样描小甲虫的——‘小甲虫为它的后代作出无私的奉献， 为儿女操碎了心。’这样写蝉的——‘蝉穿上标致的服装，沐浴在温暖的阳光下， 狂热高奏凯歌。它的生命虽然只有五个星期，对短暂的幸福，它却欢愉地歌 唱。’……”随着老师的讲解，狼蛛、蜣螂、螳螂、屎壳郎的图片依次出现，随着孩子们一阵阵地惊叹，看幻灯片他们不仅仅认识了这么多可爱的昆虫朋友，更重要的是下课要去找《昆虫计》，到里面去探寻昆虫世界的奥秘。紧跟着，为了营造阅读期待，幻灯片又出示了《昆虫记》中的精彩片段，原来对于小甲虫和蝉， 还有如此精彩地描写，后面的关于其他昆虫的图片和资料，采用幻灯片快速浏览的方式，在孩子们一片“哇、哇”好奇声中，《昆虫记》一书中许多有趣镜头和片段依序闪过，就这样大容量的阅读材料，如果没有多媒体幻灯片的展示，仅靠老师一张嘴去说，学生兴趣寡然。老师也不会把学生带入课外阅读如此精彩的教学境界，相信，课堂之上走马观花的书籍片段简介，一定会引得孩子们像饥饿人一头扑在面包上一样，课下去读《昆虫记》 ft重水复疑无路，柳暗花明又一村——巧解疑 在课堂教学中，有时会出现一种让我们教师十分尴尬的场面，在难点处，老师眉飞色舞，学生置若罔闻，一脸茫然。课堂之上老师“剃头挑子一头热”，自己一个人独舞课堂。久而久之，学生成了看客，而合理地运用信息技术，能帮助我们在教学中创设良好的情境氛围，往往会产生“ft重水复疑无路，柳暗花明又一村”教学效果，收到事半功倍的奇效。 教学梁晓声的《慈母情深》，本文写的是 1956 年，梁晓声小的时候家里的事， 距今已经 60 多年，学生感知当时的 1.5 元钱买一本《青年近卫军》，母子俩经历如此痛苦，令人费解，这是教学的一个难点。我利用多媒体，课始首先出示了当时的物价，还有母亲一个月才挣 27 元钱，父亲远在大西北支援国家的建设工作， 每三年才回一趟家，母亲和孩子全家一共六口，每天最多消费不能超过 0.9 元钱， 利用多媒体演示当时极其贫困的家以及社会的现状，两相对比，孩子们自然而然就懂了，梁晓声跟母亲要 1.5 元钱自己内心的纠结，对于课后描写的攥着 1.5 元钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头，从此再也不向母亲要一分钱，水到渠成有了深刻的理解，感同身受。这就是多媒体的作用吧，它能瞬时拉近读者与作者的距离，让学生走进文本，感受作者文字中传达的情感。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开——容量大