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校本创客教育活动应用研究 【摘 要】当今世界科技发展日新月异，各国教育改革硕果累累。创客教育为中国新时代创新人才的培养注入了活力，促进了学生创新能力的提高。阜阳市和谐路小学的创客教育活动，以“学生”为主体，通过完成创客资源包，举办科技节，组织参加各类科技竞赛和科学调查体验等活动，学生在学校组织的各种创 客活动中不仅学到了丰富的科学知识，而且培养了探究、创新能力，科学素养显著提高，学校在校本创客教育活动方面进行了积极地探索研究，科技特色教育向纵深发展。 习近平总书记在十九大报告中指出“坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略……”为实现这一宏伟蓝图，培养具有创新精神的公民，创客教育作为新兴的教育方式，为科技教育的发展提供了新途径。阜阳市和谐路小学的创客教育活动，以“学生”为主体，通过完成创客资源包，举办科技节，组织参加各类科技竞赛和科学调查体验等活动，正在生机勃勃地开展着。 一、探究校本创客内涵 创客（Maker）是指出于兴趣与爱好，热衷于把各种创意变为现实的人。创客坚守创新，持续实践，乐于分享。创客文化（Makerculture）是 DIY 文化的延伸，创客乐于在现有资源的基础上进行创造性地再利用，他们的兴趣主要集中在 以工程化为导向的主题上，也包括相关工具的熟练使用。创客注重在实践中学习新东西，并加以创造性地使用。 创客教育（Maker Education）起源于美国社会文化，脱胎于美国传统的 DIY （Do It Yourself）文化，以培养人的创造精神、实践能力为目的。学校教育与其不谋而合，因此创客文化与校园文化进行有效地融合。我国著名的教育家陶行知提出的“教学做合一”思想，与创客教育的理念有着相似之处。 中国学生核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。创客教育秉承开放创新、动手实践、体验探究的原则，主动将所学知识运用到实践创新过程中，进而激发出学生适应个人终生发展和社会发展能力的创客教育模式，与我国学生核心素养培养的要求无论从内涵还是目标上来说都具有高度的一致性。可见创客教育是实现核心素养培养的一种高效模式，它正在国内许多中小学校正悄然兴起。 校本活动是根据学校条件，以学校学生和教师为研究主体，以学校教育教学活动为研究对象，以促进学生全面发展为目标所开展的活动，我校在校本创客教育活动方面正在进行积极地探索研究。 二、搭建校本创客平台 和谐路小学坐落在风景秀丽的颍河岸边，学校以“追求卓越，和雅育人”为办学理念，以“科技教育”为办学特色。学校先后获得中国科协、教育部等授予的科学调查体验活动“全国优秀活动示范学校”“全国防震减灾教育示范学校”等称号。我校以中国学生核心素养和创客教育先进理念为指导，以《小学科学课程标准》为依据，结合学校地域特点、办学条件等实际情况，开展校本创客教育活动研究。 1、小制作，大学问 学校已连续 3 年组织学生参加“全国青少年科学调查体验活动”，在活动中， 学生们自己动手完成了牛顿摇篮、纺纱车、投石机等小制作。通过实践，他们探究的欲望一下子被激发起来，李嘉昊和陆博宇同学在做好投石机后，还不满足， 反复进行投石试验，后来他们发现可以通过调整投石机的角度，来改变射程的远近。王宇平同学用柠檬代替实验中的土豆改变水的酸性，更好地了解电流大小的问题。学校坚持开展这项活动，使学生的创新精神、动手能力、合作意识都得到了培养和提高。 2、小种子，大奥秘 学校通过开展太空种子种植活动，引导学生进行探究。孩子们把珍贵的太空种子领回家后，都能按照要求晒种、泡种、育种，一步步做得是那样认真。经过两个多月的精心呵护，太空黄瓜开出了一朵朵黄黄的小花，不久长出了嫩嫩的小黄瓜，幼小的太空黄瓜和普通的黄瓜除了颜色外没有多大区别，但后来渐渐发现： 太空黄瓜白中泛黄，刺较少，短而粗，并且吃起来清脆可口。虽然太空种子种植已经取得了阶段性的成功，但同学们探索的脚步却永远不会停止。 3、小实践，大快乐 学校建立多个校外科普基地，每年都会组织学生前去参观，在活动中孩子们懂得了如何变废为宝、怎样保护生态环境等相关科普知识。今年五月我校七百多名学生参加了“华诗雅蒂杯”养蚕科技实践活动，同学们精心地饲养着蚕宝宝， 耐心地给它们喂桑叶，细心地观察着它们的变化，认真地记录着它们的成长。通过养蚕活动，同学们不仅学到了书本上没有的知识，而且掌握了各种实践技能， 体验到了养殖的快乐。 4、小巧手，大成绩 我校在 2015、2016 和 2017 年度安徽省青少年模型锦标赛共获得 525 个单项 奖，17 个团体奖。在科技模型竞赛活动中，有的学生用电焊将一个个小零件焊接在一起，并努力将每个焊