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小学数学六年级上册教学反思 《分数乘分数》教案及教学反思 教学内容： 《分数乘分数》义务教育课程标准实验教科书六年级数学第十一 册第 2 单元第 2 课（一课时） 教材分析： 本单元是在整数乘法、 分数的意义和性质的基础上进行教学的， 同时又是学 习分数除法和百分数的重要基础。教材体现结合具体情境体会运算意义的要求， 通过解决实际问题， 结合计算过程去理解计算的意义。 本课时是第 1 小节分数乘 法计算的第二个层次的教学， 学习分数乘分数， 应该让学生在理解分数乘法意义 的基础上，通过操作去理解和学习。 学情分析： 学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。 但理解分数乘分数的算理， 比较 困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆， 所以要通过多种练习形 式帮助区分。 教学目标： 1. 通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。 2. 培养学生 [ 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net] 动手操作的能力和观察推理能 力。 3. 养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。 教学重、难点：理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。 教学理念： 在设计教学时我主要从以下几方面考虑： 1. 创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算 是解决实际问题的需要。 2. 改变学生学习方式， 通过动手操作、 自主探索和合作交流的方式学习分数 乘法。 教学过程 ( 本文来自优秀教育资源网斐 . 斐. 课. 件. 园) ： 一、创设情境，引入新课 1. 师：最近胡老师家在装修房子（出示粉刷墙壁的画面），提出问题：装修 工人每小时粉刷这面墙的 1/5 ，4 小时可以这面墙的几分之几？ 2. 学生列式解答： 1/5 ×4=4/5 问：为什么用乘法计算？ 3. 刚才我们解决了 4 小时粉刷多少的问题， 那么 1/4 小时可以粉刷这面墙的 几分之几？ 怎样列式？为什么这样算？ 4. 揭示课题： 1/5 ×1/4 如何计算呢？这就是我们今天要学习的“分数乘分 数”。（板书课题） 二、动手操作，探究算理 1. 师：下面我们一起来探讨分数乘分数怎样计算。拿出准备好的长方形纸， 用它表示这面墙，先涂出 1 小时粉刷的面积，涂出这张纸的几分之几？ 学生动手操作，交流是怎样涂的。 2. 师：求 1/4 小时粉刷这面墙的几分之几，就是求 1/5 的 1/4 是多少。小组 讨论一下， 1/5 的 1/4 应该怎样涂？ 小组汇报：把涂出的 1/5 部分再平均分成 4 份，涂出其中的 1 份。 3. 师：从纸上可以看到， 1/5 的 1/4 占这张纸的几分之几？（ 1/20 ） 我们可以得到 1/5 ×1/4=1/20 。根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？ 4. 学生讨论，交流汇报，教师小结：我们先把这张纸平均分成 5 份， 1 份是 这张纸的 1/5 ，再把这 1/5 平均分成 4 份，也就是把这张纸平均分成了 5×4=20 份， 1 份就是这张纸的 1/20 。所以， 1/5 ×1/4=1 ×1/5 ×4=1/20 （板书）。 三、迁移延伸，归纳法则 1. 提出问题： 3/4 小时粉刷这面墙的几分之几？ 师：怎样列式？ 1/5 ×3/4 表示什么？（表示 1/5 的 3/4 是多少）你能涂色 表示 1/5 的 3