二年级上册语文教案-2我是什么人教(部编版) .pdfVIP

2 我是什么 文本分析： 本文是一篇科学童话， 采用拟人手法， 以第一人称进行叙述， 生动形象地介 绍了自然界中水的变化及其利与害。文章始终不点明“我”就是水，而是通过描 述水的变化、状态及其与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。课 文共有 5 个自然段。第 1、2 自然段围绕 “水会变”这一显著特点， 讲水变成汽、 云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程； 第 3 自然段讲水在池子、 小溪、江河、 海洋里的不同状态； 第 4 自然段讲水为人类做的好事与坏事； 第 5 自然段用疑问 句的形式与课题照应， 激励读者找到答案。 文章用词准确、 语言优美、想象丰富， 把知识性、科学性融于趣味性之中，充满情趣。学生对水并不陌生，所以教学过 程中，应根据课文的结构特点， 积极挖掘学生已有的生活经验， 让学生积极参与 到学习活动中来，培养学生的自主学习意识， 使外在的学习兴趣和动机得到升华， 促进学生的全面发展。 教学目标： 1. 认识“晒、极”等 14 个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等 10 个字，会写“天空、傍晚”等 10 个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘” 用词的准确，并能仿照说句子。 3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带 来好处，也能给人们带来灾害。 教学重难点： 1. 借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 2. 说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 3. 体会文章用词的准确。 课时安排： 2 课时 1. 认识“晒、极”等 14 个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等 10 个字，会写“天空、傍晚”等 10 个词语。 2. 有感情地朗读课文，能初步了解课文的主要内容。 1. 读写生字新词。 2. 能正确、流利地朗读课文；知道汽、云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由 水变化形成的。 一、激趣导入，揭示课题 1. 猜谜语，激发学习兴趣。 导语：小朋友们， 你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋， 猜猜下面这些谜 语吧！（课件演示） 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云） 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨） 白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。 （雪） 大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 （冰雹） 2. 引导学生理解课题，导入本课学习。 过渡： 同学们猜谜语的本领可真高！ 我这里还有一个谜语， 大家想不想猜一 猜呢？ （板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？ （学生试着读课题） 这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。刚才我们猜的四 个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习 1. 朗读课文，出示朗读要求。 （1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自 然段序号。 （2 ）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。其他学生边听边圈注，看 看谁读得好，好在哪里。 （3 ）评一评：学生评议读书情况。 评议方法： 字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。 预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、 诵读的阅读材料。 文章 一开始的语调是神秘的， 接着又是富有变化的， 然后越来越明朗， 最后以疑问结 束，是提高学生朗读水平、 训练学生语感的好材料。 所以，在教学中要重视朗读， 让学生充分地读，从而更好地理