卖火柴的小女孩教案(2).docVIP

《卖火柴的小女孩》教案 教育目标 1．学会本课10个生字，理解文中的几个重点词语。 2．体会作者由现实生活展开的合理想象，在现实与想象的强烈反差中唤起对资本主义社会中贫苦儿童悲惨生活的同情，激起对资本主义社会制度的憎恨，进而珍惜今天的美好幸福生活。 3.准确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的各种幻象中体会她的悲惨生活，体会作者虚实结合的表达效果。 2.理解文中含义深刻的句子并体会其所表达的思想感情。教学课时 三课时教学步骤第一课时一、简介作者，导入新课 1．板书课题，导入新课。 同学们的大年夜是怎样过的呢？ 世界著名童话作家。他的童话和过去的一般童话不同，并不是民间传说的重述。他立足于现实生活，使用浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。在英国，他的作品是青少年教育的范本，同时，他也是属于全世界的。他的作品被译成80多种文字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。 1．自读课文，自学生字、新词。2. 思考讨论：课文讲了一个什么故事？按什么顺序写的？ （一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的凄美故事。全文是按事情发展顺序写的。）3.独立思考，给课文分段 （1）悲惨生活 （2）美好幻象 （3）冻死街头三、学习“悲惨生活”部分 1．默读思考：品读课文第1---4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。（光着头赤着脚在街上走着。女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块。）你体会到了什么？（学生可自由发挥，比如：小女孩十分可怜；小女孩生活悲惨，等等） 作者在描述小女孩生活情况的时候，着力抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？3．交流（反馈） 对小女孩的鞋的细节描写（衬托“穷”）（2）对小女孩头发的细节描写 “那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩美丽，引起人们的同情）（3）对周围环境的细节描写。 （天气衬托悲惨、凄冷，圣诞节衬托社会黑暗，贫富不均） 第二课时一、学习“美好幻象”部分 默读并思考： 1．课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景？ 2．小女孩为什么接连持续地擦燃火柴？ 3．小组自读自议，完成表格。第几次擦燃火柴 出现的幻景 说明了什么  第一次 温暖的火炉 小女孩十分寒冷，渴望得到温暖 第二次 烤鹅 小女孩十分饥饿，渴望食物 第三次 圣诞树 小女孩十分孤独，渴望得到欢乐 第四次 奶奶 小女孩十分痛苦，渴望得到疼爱 第五次 奶奶抱着她飞走了 小女孩不愿离开奶奶 理解句子： “她们俩在光明和快乐中飞走了···也没有痛苦的地方去了。” （这是小女孩的幻想,说明了小女孩活在世上只有寒冷、饥饿和痛苦。卖火柴的小女孩要想摆脱寒冷、饥饿和痛苦，只有死亡，只有推翻当时黑暗的社会制度。） “她以前多么幸福，跟着她奶奶一块走向新年的幸福中去。” （这句话中的两个“幸福”的含义不同：第一个“幸福”的含义是小女孩临死时是在种种美妙的幻觉中度过的，是幸福的；第二个“幸福”意思是小女孩死了就摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。我们感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。）二、感情朗读“美好幻象”部分可采用多种方式读，要求读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。三、学习“冻死街头”部分1．读后思考。（l）这个段主要写了什么？（2）作者为什么说小女孩“两腮通红，嘴上带着微笑” ？（“两腮通红”说明小女孩是冻死的，“嘴上带着微笑”说明小女孩临死的时候很快乐。） 理解课文结尾的几句话。“谁也不知道···一起走向新年的幸福中去。”（“谁也不知道”说明没有人关心她；第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她看到了很多美丽的东西；第二个“幸福”是说小女孩以死来摆脱寒冷、饥饿和痛苦。）2．指导朗读。第三课时 回顾全文，体会写法1.思考、讨论课文中哪些内容是作者的想象？你认为这些想象合理吗？（学生表达） 2.你认为作者是根据什么展开想象的？你认为小女孩还可能看到什么？ 有感情地朗读课文，比一比，看谁读得好课文中哪些地方让你最感动？要把感动读出来。三、总结、扩展 这篇文章写了一个可怜的小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，读了以后，你有何感想？（留给同学们下去思考） 四、布