梅花魂桂花雨教案.docVIP

教学设计 教学调整 6、梅花魂 教学目标： 1、理解12个生字，会写14个生字。准确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的词句。 教学重难点： 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 教学准备：搜集关于梅的资料 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、理解12个生字，会写14个生字。准确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合前两件事重点词句体会人物思念祖国的思想感情 一、导入课文 ??? 魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等） 二、初读课文，感知内容 1、自由读课文一遍，画出生字新词。 2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？ 3、学习生字新词：分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。 三、再读课文，体会内容 1、接读课文，正音。 2、思考：从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？ 3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？ 四、品读课文，体味感情 第一件事：外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。 1、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。 2、读古诗，谈看法。 第二件事：因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。 1、生质疑。 2、结合课文中的句子谈自己体会：有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静…… 五、有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、继续体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩感情是怎样表达出来的。 2、摘录让自己感动的词句。 教学过程： 一、复习导入 ?? 上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事，你的感受是？（外祖父思念祖国和家乡；非常喜爱墨梅图。）思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢？这节课我们就来研究这个问题。 二、品读课文，体味感情 1、默读课文。 2、第三件事：我们将要回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来 ●哭什么？ 3、第四件事：把心爱的墨梅图赠送给我（13段） ●我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静？这些原因都在这里。 ●梅花与中国人有什么相同之处，找出相对应的句子。（梅花魂来比喻我们的“民族魂”。） ●中国人要有梅花的秉性是指什么？ ●在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？ ●感情朗读第13段,积累语言。 4、第四件事：临行时，送我梅花手绢。 ●手绢上锈的仅仅是梅花吗？ ●你从哪里看出外祖父强烈的想回国，这个细节动作在文中反复的出现了三次？ 三、领悟表达方法 1、齐读首尾段落，体会首尾照应的写法。 2、外祖父思念祖国的思想感情是通过什么表达出来的：通过具体的事例，抓住人物的细节表现出来的。 板书设计及教学反思： 教学设计 教学调整 7*桂花雨 教学目标： 1、理解2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重点： 略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： ????????????????????????????????? 第一课时 一、导题 ??????? 校园的桂花开了，你用几个词语来赞美赞美它：丹桂飘香，星星点点，缕缕幽香，沁人心脾……同学们对桂花的感受是这么的真切，让我们沐浴着“桂花雨”一起去体会作者对桂花的独特感受。 二、自学课文 1、掌握两个新词。 2、自由读课文，想想桂花给“我”带来了哪些快乐。 3、试着理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。 三、体会情感 1、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。 ●画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。 ●对比理解：为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢？ ●家乡院子里的桂花是我们私有的，我和母亲能够尽情地享受桂花给我们带来的乐趣：闻花香，摇花乐，送桂花，泡桂花茶，做桂花饼。能够说桂花已经成了母亲生活的一部分，是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味？ 四、朗读体会领会表达方法 1、叙事抒情 2、直接抒情 五、拓展延伸 听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。? 六、板书设计与反思