一年级数学上册教案－5以内的减法 苏教版.docxVIP

一年级数学学科 课题 5以内的减法 主备人 授课人 教学 目标 1．在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 2．在观察、操作实践中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3．发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 教学 重点 让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法 教学 难点 在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 突破重难点策略 通过观察、操作活动等有趣的题目来获得对减法含义的理解。 课前 准备 课件，学具盒。 教学过程 主备初稿 二次备课 一、创设情境，激趣导入 复习5以内数的组成，可采取“开火车”比赛的形式。 1．老师手拿千纸鹤用语言描述创设情境：刚才同学们说的这么好，禁不住把美丽的千纸鹤都吸引来了，这边飞来了2只，那边又飞来一只，（师出示2只千纸鹤，再出示1只千纸鹤，然后合在一起。）请问一共有几只千纸鹤？生：3只。师：求总数或一共有多少用什么方法？生：加法。 2.（老师再手拿3只千纸鹤，慢慢移走1只）师：原来有3只纸鹤，飞走了1只，请问还剩下几只？那么现在还能不能用加法计算？生：不能。引出课题。 师：今天老师就和同学们一起研究一下这样的问题应用什么方法解决。3只鹤飞走1只，就是从3里面去掉1只，要用减法计算，用“－”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。（教师边说明边板书等式：3－1=2） 3.学生试读算式，并说出老师演示的过程。 4．教师启发学生说出其它能用3－1=2表示的事例，学生举例说出其它能用减法表示的事例。 二、体会情境，学习新知 1．教学例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图同，“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？ 学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？ 根据图意，用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答，教师板书：5－2＝3。 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。 分小组讨论：为什么用减法计算？5－2＝3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。 小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？ 2.“试一试”。 出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。 学生填完算式后，分小组交流自己的想法。 汇报：你是怎样想的，为什么这样列式？ 三、巩固深化，应用新知 1.“想想做做”第1题。 指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。 2.“想想做做”第2题。 学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。 学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。 3.“想想做做”第4题。 先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。 “提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天的知识掌握得好，合作得好。 4.“想想做做”第5题。 游戏“小猫钓鱼”：教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。 5.拓展练习：（　）－（　）＝1，　( )－( 　)＝2 四、总结 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？ 先跟同学说，再跟老师说说。 板书 设计 5以内的减法 3－1=2 5－2＝3 教学 反思