分数的初步认识说课稿[共6页].docVIP

《分数的初步认识》说课稿 一、说教材 ( 一) 说内容 人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时——几分之 一。 ( 二) 教材分析 “分数的初步认识” 是人教版数学教材三年级上册第七单元 第一课时的内容。 这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的 基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。 无论在意义上， 还是在读写方法及计算上， 分数和整数都有很大 的差异。 因此教材将分数的知识分段教学， 本学段是分数的初步 认识，本节课是“认识几分之一” 。新课标对这一部分知识的要 求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之 一的含义。 ( 三) 学情分析 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞 跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并 不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始 的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教 学中要注意让学生从实际生活经验出发， 在丰富的操作活动中主 动的去获取分数的相关知识。 ( 四) 教学目标 每一节成功的数学课， 都必须确立一个明确的目标， 并且紧 紧围绕这个目标展开教学活动， 才可能取得最佳的教学效果。 根 据新课标的要求， 教材特点和学生实际， 我从以下三方面来确定 本节课的教学目标。 1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之 一，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称 , 能正确地读 写分数。 2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过 程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感 受几分之一的形成过程。 3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探 索和自主学习精神， 体会分数在生活中的价值， 使之获得运用知 识解决问题的成功体验。 （五）教学重难点 教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。 教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。 （六）教学准备 多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。 二、说教法与学法： 教法：俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节 课的具体情况，我主要采用以下教学方法 1 根据直观性原则， 运用演示法， 使学生初步感知几分之一。 2 贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的 主导作用，又尊重学生学习的主动性。 3 依据循序渐进的原则，按照讲、扶、放的形式，逐步完成 教学。 学法：著名教育家苏霍姆林斯基说过： “人的心灵深处总有 一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。 我觉得， 有效的数学学习， 应该是学生经历和体验知识形成 的一个过程， 这个过程需要充分发挥学生的主体作用， 引导学生 积极参与教学活动。这节课我主要采用了自主探索，动手实践， 观察发现， 合作交流等方式引领学生展开学习， 使学生真正成为 学习的主人。 三、说教学流程 新课标明确指出： “动手实践，自主探索，合作交流是学生 学习数学的重要方式。 ”基于这点， 我从以下几个环节进行教学： （1）创设情境，设疑导入 （2）动手实践，自主探究 （3）巩固应用、内化提高 （4）知识梳理，总结评价 （5）趣味探究，拓展留疑 （一）创设情景，设疑导入： 我们知道， 中秋节是我国的传统节日， 中秋节一般要吃什么 食物，表示合家团圆？今天这节课，我们就从分月饼开始。 （出 示多媒体） 师：把 4 个月饼平均分给 2 个小朋友，每人几个？ 师：把 2 个月饼平均分给 2 个小朋友，每人几个？ 师：每人分得同样多， 在数学上，我们把这种分法就叫什么？ （生：平均分） （复习旧知识， 引出平均分的概念， 因为这是分数产生的一 个必要条件。） 师：把一个月饼平均分成 2 份，每人分得多少？（一半） 师：用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。 师：这就需要用一种新的数来表示，这个数就是分数。 揭示课题：分数的初步认识 （这个环节， 在学生理解了平均分的基础上， 结合学生的生 活经验引出了一半， 通过质疑， 学生发现一半不能用自己学过的 数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望） （二）探究交流，获取新知 1、认识二分之一 1、感知认识 师：课件出示“分月饼”情景图。 师：把这块月饼（课件出示）分给两个小朋友，怎样分才是 最合理、最公平的？（两份一样多） ， 师：请大家看电脑博士是怎样分的？ （课件演示把一块月饼 平均分成两份） 。你们看它们的大小怎么样？（完全一样） ，这说 明这块月饼是怎么分的？ 师：把一个月饼平均分成两份，每份是整个饼的多少？（整 个饼的二分之一。 ） （这个环节用课件直观演示的方法让学生感知二分之一产 生的过程，并明确一个单位 1 内有两个二分之一） （２）、进一步理解 的含义 （出示表示 的圆片） 师：看着这个图片，谁能再说一遍 生：（把一