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职业教育工学结合一体化课程开发  内容提要 ○工学结合一体化课程的概念 一体化课程开发的流程 几个重要概念  体化課疆念  为什么要进行一体化教学改革?( 职业教育教学现状 两难:学生学习难,教师授 课难 四怨:学生抱怨、教师抱怨、 家长抱怨、企业抱怨 一合拍:学校培养与企业要 求合拍  在校所学的东西,对学生 就业有用,对学生的职业生 涯发展有用。 改变学生“被学习” 状态,让学生主动学习。  学习即工作,工作即学习 做中学,学中做 WMW 工学结合一体化教学 wE图Page6com  什么是一体化教学? ■人社部文件: 体化课程以国家职业标准为依据,以工作过 程为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力为 核心,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过 程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学 生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动, 实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工 作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合  什么是一体化教学? ■赵志群描述 一体化课程是将理论学习和实践学习结合成一体 的课程,它的核心特征是理论学习和实践学习相结 ;促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结 科学性与实用性相结合;符合职业能力发展规 律与遵循技术、社会规范相结合;学校教育与企业 实践相结合。学生通过对技术(或服务)工作任务 过程和环境所进行的整体化感悟和反思,实现知识 与技能、过程与方法、情感与价值观学习的统一。  显性知识 (是什么,为什么) 存于书本,可编码(逻辑性 主要是事实和原理的知识 ),可传递(共享性),可 反思(批判性 隐性知识 (怎么想,怎么做 存在于个人经验(个体化) 本质是理解、领悟和行动 嵌于实践活动(情境性) 英国哲学家波兰尼:“们所知道的远远胜过可言说的  一体化教学培养目标 ■综合职业能力:在真实的工作环境中整体化地解 决综合性专业问题的能力,是人们从事一门或若 干相近职业所必备的本领,是个体在职业工作、 社会和私人情境中科学思维、对个人和社会负责 人行事的热情和能力。