八年级下册《平行四边形的判定》说课稿.pdfVIP

八年级下册《平行四边形的判定》说课稿 尊敬的评委老师： 您们好！我今天说课的内容是九义教材八年级下册18.1.2平行四边形的判 定。下面我从教目标、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。 一、说目标 我确定的教学目标是：1、理解平行四边形的判定定理，会用平行四边形 的判定定理解决简单的问题；2、经历平行四边形判定定理的证明和运用过程， 培养学生的逻辑思维能力和运用意识；3、通过数学活动，培养学生的探索、合 作交流的意识。 确定以上教学目标的依据是： 1、基于对课标的理解。新课程标准提出,经历图形性质和判定的探究，掌握 几何图形的基础知识和基本技能；掌握几何图形基本证明方法和作图技巧;本章 目标要求：利用平行四边形的性质，探究并证明平行四边形的判定。 2、基于对教材的分析。本章是在学习了平行线、三角形、平行四边形的性 质的基础上，对平行四边形的判定进行探究的；它既是对平行四边形性质知识的 一个延续，也是后面学习矩形、菱形、正方形等相关知识的基础。 3、基于对学情的分析。八年级学生已经具备了探究图形性质的能力，已经 接触过逆否命题的证明，具备探究平行四边形判定的基础，但在演绎推理方面还 有待加强。 二、说教法 有什么样的教材就有什么样的教法；本节课教学内容分为四个教学片段， 每个片段的教法我是这样设计的：引入新课，我采用“创设情境”的办法进行教 学；定理教学我采用“自主探究”的办法进行教学；定理的运用我采用“学生独 立作业、合作交流”的办法进行教学；小结我采用 “回顾总结”的办法进行教学。 整堂课中，我把 “学生的自主探究、合作交流和教师是组织者、引导着、合作者” 两大理念贯穿始终。 三、说学法 有什么样的教法就培养什么样的学法。通过导入教学激发学生的学习兴趣， 调动学生的积极性；通过平行四边形的判定定理教学进一步培养学生观察、比较、 总结、归纳的能力以及逻辑思维能力和语言表达能力；通过定理运用教学培养学 生概念运用、独立作业、合作交流的能力；通过小结教学培养学生回顾总结的能 力、归纳梳理和语言表达能力。 四、说教学流程 依据教学目标、教材内容我设计以下几个环节组织教学： 1、课堂导入。我是这样进行的“前面的学习我们已知道平行四边形的对 边相等、对角相等、对角线互相平分。反过来，对边相等、对角相等、对角线互 相平分的四边形是平行四边形吗？” 2、定理教学：①探究指导：学生按照提纲进行探究活动，教师进行必要 的板书准备再到学生中巡视指导，了解学情为后续的展示归纳做准备；②展示归 纳：逐题抽有问题的学生汇报，生说师写，在发动其他学生评价、补充、完善。 教师画龙点睛加以强调。 3、定理运用。此处安排两道练习题，第一题：定理的简单运用，口答。 第二题让学生独立或合作完成，教师巡回指导，再进行汇报展示。 4、课堂小结。通过设计两个问题：①本节课你有什么收获？②还有什么 提醒同学们注意的？引导让学生回顾、总结，教师画龙点睛。 5、为进一步巩固概念，我设计了两个作业题。 我的说课完毕，谢谢评委老师！