八年级数学《三角形全等的判定——边边边》说课稿.pdfVIP

八年级数学《三角形全等的判定——边边边》说课稿 一、教材分析： 本节的教学内容是第13章第2节的第5小节，在本节课之前，学生已经进行了 “边角边”、“角边角”、“角角边”的学习探索。三角形全等的证明既是几何 推理证明的起始部分，对学生的后续学习起着铺垫作用，是后面等腰三角形、四 边形与特殊四边形的学习基础，同时也是培养提高学生逻辑思维能力的良好素 材，对学生的演绎推理能力锻炼有非常重要的作用。 二、学生情况分析 在本节学习之前，学生已经经历了一周的推理证明的训练，所以学生的证明能力 已经有所提升，解题思路也有所凝练，相对而言储备了一定的方法和技巧，但是 对于辅助线的引用练习的不是很多，因此学生还没有什么经验。 三、教学目标、重点和难点 （一）教学目标： 1、让学生通过实践操作探索出“边边边”的基本事实，并掌握其推理格式。 2、能够应用“边边边”的基本事实解决实际问题。 （二）教学重点： 掌握“边边边”的基本事实。 （三）教学难点： 灵活运用“边边边”解决问题。 四、教法学法 （一）教法 在本节课的课堂教学中我采用讲授、讨论式、演示、互动式、体验式、操作式、 谈话、练习等教学方法，凸显学生的主体地位和教师的主导地位，突出课标的四 性font face=宋体实践性、趣味性、自主性、开放性 ，适时启发点拨引 导，适当采用多媒体教学手段，帮助学生更好地掌握知识、熟练技能、培养学生 的能力， （二）学法 我采用自主、探究、合作的学习方法，让学生在动手操作、动脑思考、交流讨论 的过程中学习本节课的知识、掌握方法、提高技能、形成能力；达到体验中感悟 情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 五、教学过程 复习引入：复习已经学过的全等三角形的三种判定方法，为新知做好铺垫；然后 引入新课，激发学生的学习兴趣。 明确目标：简洁明了的学习目标使学生在开始学习之初就能够明确目标，明确努 力的方向，做到有的放矢。 定向学习：在整个自学过程中，我注意用语言引导学生，使其把握住主旨目标， 充分利用教材和导学提纲完成自学。由于上一阶段的学习和练习，学生储备了一 定的经验，所以要自主完成 1 应该是不成问题，而且基础训练的内容学生也能 比较容易完成。 精讲点拨：在“边边边”的简单应用的基础上，再稍加拓展。 巩固训练：在此环节中我着重加入了对辅助线的引导渗透，对学生的思维能力进 行拓展、提升，以确保让尖子生吃的饱。 六、课后反思 在教学过程中，我注重调整了自己的“角色”，因为学生已经结合教材进行了自 学，所以在课堂上，更应实现学生的自主，故课堂即是学生的演练场，教师就针 对学生出现的问题进行点拨、指导，对于共性问题重点提示，引起全体同学重视， 从而加深印象。正所谓问题即课题，有疑、有错才有讲解！本节课的教学，按照 本人的设计非常顺畅的进行下去了，学生对于我在三角形全等这一部分知识的处 理方式，都能够适应、接受，这也反映出这样的教学方式对于学生新知识的接受 还是比较适合的。教无定法，不同的知识、不同的学生，可能要采用不同教学方 式，需要我们因课因人灵活选择。