部编版小学四年级下册语文课件-12 在天晴了的时候.pptVIP

* 字词过关 拓展延伸 诗歌解读 在天晴了的时候 课堂练习 诗歌诵读 合作探究 新课导入 学习目标 作者简介 课后作业 新课导入 看着这组图片，你想到了哪些词语？ 雨后初霁 云消雾散 云开日出 学习目标 1.认识“炫、怯”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。 作者简介 戴望舒,现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。 主要作品：《望舒草》《雨巷》等。 字词过关 拼一拼，读一读，并给下列生字组词。 炫 垢 怯 曝 赤 涉 晕 xuàn 炫耀 qiè 胆怯 pù 曝晒 chì 赤脚 shè 涉水 yùn 晕圈 gòu 污垢 凤蝶儿把它的饰彩的智慧书页曝着阳光 一开一收。 pù 这些人造假药被媒体曝光了。 bào 新阳推开阴霾了，溪水在温风中晕皱。 yùn 奶奶猛地站起来，觉得头很晕。 yūn 多音字 诗歌诵读 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候; 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收。 在天晴了的时候 诗歌解读 读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看到了什么？ 泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 新阳 溪水 云 合作探究 1、你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么景物？细细品读各小节，交流自己的感受。 在天晴了的时候, 该到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢。 走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着新鲜的空气，你想说些什么？ 小草泛着新绿色，生机勃勃，小草会说些什么呢？ （ ）的泥路 凉爽又温柔 （ ）的小草 炫耀新绿 朗读指导 在天晴了的时候, 该到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢。 语速舒缓。“润过”“一定”“一下子”几个词要重读，语调上扬；“凉爽又温柔”“洗净”要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。 ·· ·· ··· 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透。 “慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小白菊绽放的过程。 不再胆怯、抬起头 拟人 自信、坚强 男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。 仿写 小溪一边哼着歌儿，一边欢笑着奔向前方。 请你运用拟人的修辞手法来写一写小溪。 抖去水珠的凤蝶儿, 在木叶间自在闲游， 把它的五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 比喻 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 好处是使事物形象，生动，突出特点。 比喻 仿写 这奇异的蝴蝶，远远看去像倒挂在花朵上的一片枯叶，要是你伸手去摘那片树叶，它却飞了起来。 运用比喻的修辞手法来写一写下图的蝴蝶。 （ ）的凤蝶儿 自在闲游 请你发挥想象，填一填。 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在地闲游。 瞧，有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢； 有的 ， ； 还有的 ， ； 落在树枝上 在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌 落在草叶上 在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 重复式的语言，使诗歌前后呼应。 按要求仿写句子。 赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。 妈妈回到家，放下手中的菜篮，拿起拖把，开始拖地，打扫卫生了。 仿写 新阳推开阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 第一个破折号表示解释说明。 第二个破折号表示意思的递进。 微风吹动溪水的波纹 拓展延伸 请你用诗的形式，写一写自己看到过的雨后天晴的景象吧！ 雨后天晴， 我来到小路上： 小鸟哼着歌儿， 树梢跟着轻轻摇； 小草流下最后一滴泪， 露出坚强的微笑； 溪水哗啦啦， 迈着轻盈的步伐向前跑。 雨后天晴， 我来到小路上： 风儿吹向我， 抚摸我的发梢； 花香奔向