人教版小学语文五年级下册 8《童年的发现》教学设计[1]..pdfVIP

8 《童年的发现》教学设计 教学目标 1．学会 14 个生字，会认 7 个生字，读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、 寻根究底和大胆想象的精神。 4．激发学生探究兴趣，培养其想象能力。 重点难点 1．教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 2．教学难点：引导学生理解 “我明白了——世界上重大的发明与发现，有 时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入 今天我们一起来看看本文作者在童年时代有什么发现！ 二、初读课文，整体感知 1．自由地读课文，自学生字新词；在读课文的过程中，用笔标注出自己不 理解的词语；思考“童年时‘我’发现了什么？” 2．检查自学情况。 （1）认读生字，理解词语。 胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐 带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在 空中飘行。 细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细 胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁 殖的功能。 繁殖：生物产生新的个体，以传代。 草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后 端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵 横排列，用以行动。体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。 口沟底有口；口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他 有机物作为食物。 （2）朗读难以读顺的句子和段落。 （3）理清课文的脉络。 ① 童年时“我”发现了什么？（“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发 育的规律；“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。） 是哪些段落分别写了这两个内容？ “我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。（1～2） “我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。（3～13） 除了这两个部分，文章剩下的部分主要写了什么呢？ ② 主要写了四年后，生物课上当老师讲到人类起源时，“我”想到了自己 曾经的发现便笑出了声。老师误会了“我”笑的意思，把“我”轰出了教室。 三、课后作业 1．有感情地朗读课文。 2．抄写生词。 第二课时 一、回忆引入 童年时“我”发现了什么？（“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育 的规律；“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。） 循题读文，理解“发现”。 “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？（分小组学习， 将找到的句子读一读，并谈谈自己的体会。） 1．“我的发现起始于梦中的飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样 迷恋„„我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。”（“我” 由于有了这样的发现而产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，所以我们大家一 起去找老师，想请他给我们解答。） 2．“‘梦里飞行，说明你们是在长身体呀。’老师解释说。„„等你们 升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”（老师并没有给我们一个满意的 答案，更引起了“我”的好奇心，渴望弄明白人究竟是怎么来的。） 3．“高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续„„恨不得从鱼身上 发现将来的人应该具有的某些特征。”（“我”是那样痴迷，想知道答案，以 至于亲自抓鱼时，都想从鱼身上发现人应具有的某些特征。） 4．反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的 发现的句子。 （1）“人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在， 这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一 个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。” （2）仔细地读读这几句