三位数乘两位数的口算与估算 教学设计.pdfVIP

《三位数乘两位数的口算和估算》教学设 教学内容: 三位数乘两位数的口算和估算 教学目标: 1、掌握整百数及几百几十的数乘整十数的口算方法，并能准确进行口算。 2、掌握三位数乘两位数的估算方法 3、运用三位数乘两位数的口算和估算方法解决实际问题。 教学重难点: 1、掌握三位数乘两位数的口算和估算方法。 2、灵活选用口算和估算方法。 教学过程: 一、复习铺垫，情景引入 谈话：同学们，秋天到了，果园里瓜果飘香，景色迷人!你们想去看看吗？ 生：想。 师：要想进果园可不容易，先得过我这一关，你们敢不敢闯？ 1、闯关一：直接说出结果（电脑出示） 2×10= 100×7= 16×1000= 23×10= 32×100= 30×1000= 10×45= 100×40= 9×1000= 10×20= 81×100= 25×1000= 师：通过观察，你发现了什么？ 生：通过观察，我发现一个数乘10 的积就等于这个数的后面添上1 个0；一个数乘100 的积就等于这 个数的后面添上2 个0；一个数乘1000 的积就等于这个数的后面添上3 个0。 2、闯关二：口算，并说说你是怎么算的？ 8×8= 3×90= 200×7= 70×60= 24×30= 35×40= 谈话：孩子们表现真不错！那我们一起进入果园吧! 3、分别出示单元主题图（苹果图、桃子图） 师:从这幅图中你获得了哪些数学信息？能提出什么数学问题? 生1：有30 行苹果树，每行400 棵。一 共有多少棵苹果树? 生2：有647 棵桃树，平均每棵收桃48 千克。一共收桃多少千克？ 谈话：今天我们首先来研究第一个问题。 出示例1：果园里有30 行苹果树，每行400 棵。果园一共有苹果树多少棵？ 师:你会列式解决这个问题吗？ (板书：400×30) 师：为什么要用乘法计算？（因为每行400 棵，30 行就有30 个400 棵） 师（指400）：这是几位数？（指30）这是几位数？ 谈话：生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就先来研究三位数乘两位数 的口算和估算。 板书：三位数乘两位数的口算和估算。 二、运用迁移，探究新知 （一）探究整百数乘整十数的口算方法。 1、小组合作。 师:会口算吗？把你好的方法和同桌交流交流。 交流提示： （1）先独立思考口算方法。 （2）再和同桌合作交流自己的算法。 2、汇报交流 师：谁来回报一下你的口算方法？ 生1：4X3=12 生2：4 个百X3 个十=12 个千 400X30=12000 400X30=12000 生3：400X3=1200 生4：4X30=120 1200X10=12000 120X100=12000 3、优化算法。 师：你最喜欢哪种算法？ 生：先算4X3=12，再在积的末尾添上3 个0。 谈话：老师也喜欢这种算法，下面我们就用这种最优化的方法来口算。 4、我会算。 出示：600X70= 90X300= 150X30= 20X170 谈话：请同学观察思考，我们在口算这几道题时，都是先算什么？再看什么？最 后再怎么样？（乘、看、添） 5、小结。 三位数乘两位数的口算方法：先把两个因数中0 前面的数相乘；再看两个因数的 末尾一共有几个0；就在积的末尾添写几个0。 6、质疑：因数的末尾一共有几个0，积的末尾是否就一定只有这几个0？ 出示：350X20=7000 250X40=10000 500X60=30000 50X800=30000 得出结论：因数的末尾有几个0，积的末尾至少有几个0。 7、摘苹果。（题略） 谈话：我们再到其它的果