光源 光的传播 教学设计.pdfVIP

第四章在光的世界里 第一节光源光的传播 【教学目标】 1.知识与技能： （1）知道什么是光源，理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。 （2）知道光能传播能量和信息。 （3）了解光在真空中传播的速度C3.010m/s8 。 （4）了解光在社会生活和生产中的一些应用。 2.过程与方法： （1）观察实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。 （2）通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。 3.情感、态度与价值观： （1）激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、 实事求是的态度。 （2）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感和责任感，进行爱国主义 教育。 【教学重点与难点】 重点：理解光的直线传播规律。 难点：对光的直线传播条件的认识。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课。 情境引入：请同学们回忆一下曾经在电视或者是生活中看过的城市夜景 问：城市夜景美丽吗？ 学生回答：美丽。 教师：城市夜景原本没有那么光亮、美丽，但人们凭借自己的智慧，给城市黑夜带来了 光明与美丽。 问：城市夜景中的光来自于哪里呢？ 学生回答：光源。 教师：对，同学们回答得很正确。今天就让我们一起来学习第四章《在光的世界里》第 一节《光源光的传播》的内容。 二。、进行新课。 （一）、光源 提出问题： 1.什么是光源？能自行发光并正在发光的物体 2.在太阳、月亮、地球、萤火虫、镜子、宝石、点燃的蜡烛、发光的电灯、投影仪屏幕 这些物体中，属于光源的有哪些？太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、发光的电灯 3.这些光源能按什么规律分类呢？人造（点燃的蜡烛、发光的电灯）与自然（太阳、 萤火虫） 教师：城市夜景主要就是靠各种人造光源来亮化的。 （二）、光是怎样传播的 1.创设情境：（回忆）晚上汽车灯射出的光，手电筒射出的光。（动手做一做）教师让学 生用激光笔照射一下。 提出问题：光从光源发出后，是怎样传播的呢？ 学生回答：光沿直线传播 2. “实验探究”光总是沿直线传播吗？ （1）将激光束斜射到光滑的桌面上，观察光束的传播径迹有什么变化。【学生实验】 （2）将激光束射向水中，观察光束的传播径迹。【教师演示】 提出问题： ①光在传播时遇到不透明的物体，在其表面会怎样？ ②光从一种透明介质进入另一种透明介质时，传播方向会不会发生变化？ 学生回答 教师：光射到光滑桌面，改变了传播方向，被桌面反射出去，这种现象就是光的反射现 象；光由空气射向水，在与水的交界面处改变了光的传播方向，进入水中，这种现象就是光 的折射现象。（注意：反射和折射是同时发生的。） 引导学生初步总结：由于光在空气及水中是沿直线传播的，所以光沿直线传播的条件之 一是“同种介质”。 （3）光可以在空气、水等透明介质中传播，这些物质叫做光的介质。 提出问题：光在同种介质中一定沿直线传播吗？ 观察教材图4-1-4（将激光束射进密度不均匀的糖水时光的传播径迹），回答上述问题。 教师：根据刚才的实验和图片资料，关于光的传播径迹，你有什么什么认识？和同桌讨 论交流。 结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。 （三）、光沿直线传播的应用 1.小孔成像 观察教材图4-1-5及相关文字，想一想通过小孔所形成的像有什么特点。 像的特点：倒立的实像，像可能比实物大也可能比实物小，想的形状与小孔的大小、形 状无关。 2.影的形成 观察教材图4-1-6，请用光的直线传播来解释。 总结：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便产生影子。 3.请同学们想想在你的生活或学习中光沿直线传播还有那些应用。 日食；月食；列队训练时，左右看齐；木工用眼睛瞄准木器是否直；士兵打靶时，眼睛、 准星和靶在一条直线上；挖隧道时用的激光准直器„ （四）、光能传播能量和信息 “讨论交流”光传播能量和信息