七上英语Unit6-Do-you-like-bananas教学反思.pdfVIP

Unit6 Do you like bananas? 第一课时的教学反思 本单元内容主要围绕“谈论对食物的喜好”展开，并以like为 例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元的延 伸。本节课是这一单元的第一课时，主要学习一些食物名词，让学生 初步了解可数名词和不可数名词的概念及掌握句式 “Do you like„? ”、 “Does he/she like„? ”。这与前一个单元 “Do you have...?” 、“Doeshe/shehave„?”的句型结构基本 相似。因此，本节课的教学内容对学生来说相对容易。 本节课的教学思路： 在本节课的教学设计中，教师能够结合教材与学生的特点，依据 《英语课程标准（2011版）》的精神，从激发学生的学习兴趣、培养 良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学 内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲自体 验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在强调过程与 结果并重的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成 为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识 和形成自主学习能力的过程。 在教学过程中，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴 趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主的教育思 想，尊重个体差异；关注教学过程中的评价活动，以激励学习兴趣和 培养自主学习能力发展为主要目标开展教学活动。 教学亮点： 首先，我根据本节课的教学内容，确定一个教学话题“Birthday Dinner”,并围绕这一话题分阶段、逐层递进、由易到难的设计了形 式多样的教学活动。上课伊始，我说：“My birthday i coming. I want to prepare some food for my birthday dinner. Now, please help me think about the food. What food do you know?”。在本环节中， 我们不仅复习了有关食物的词汇，更为呈现本课新词汇提供了好机 会。在学习这些词汇的过程中，会自然而然的讨论到对这些食物的喜 好，从而渗透了句型“Do you like„?”的学习。在完成课本上部分 活动任务之后，我又对教学内容进行了适当的扩展，设计了Make a survey 的活动任务，要求学生运用所学句型“Do you like„?”开 展小组内调查，了解小组成员对表上食物的喜好，为即将到来的My Birthday Dinner 选购同学们最喜爱的食物。学生完成调查后以小组 为单位口头汇报调查结果，并提醒学生在口头汇报中注意like 及 doesn’t like 的使用。这一活动不仅提供了学生在真实语境中运用 语言的机会，同时也为学生更好地学习在接下来的对话中出现的动词 的第三人称单数做好准备，以减轻学生学习这一语法的难度。接着， 教师呈现一外国男孩说“I have a friend. Hi name i John. John’ birthday dinner is next week. Let’s think about some food.” 进入本课时最后一个环节的学习。从My Birthday Dinner→为My Birthday Dinner 选购同学们最喜爱的食物做调查→John’ Birthday Dinner。本节课的各个活动始终围绕“Birthday dinner” 展开，活动从易到难，层层递进，从课堂的教学效果来看，学生基本 上能够较好的运用所学知识，积极参与活动并较好的完成这些任务。 其次，在Warm up 时，通过五个小组自己给自己组取食物名字的 组际间竞赛互动方式，使得本环节不仅突显了本课的主题，也培养了 学生的合作精神，有效的推动了教学的进程。 第三，教师注重情感教育于语言教学之中。教育学生多吃蔬菜水 果，不吃垃圾食品，养成健康饮食的习惯。一曲“Apple red, Apple round” 不但愉悦了学生，更使课堂教学氛围达到高潮。 第四，教师在引导学生完成了一系列课堂任务以后，把调查家庭 成员的喜好作为学生的课外练习，并形成文字写一篇小短文。将课内 与课外结合起来，学生离开课堂时依然带着浓浓的兴趣。 最后，教师充分利用交互式电子白板这一现代教学手段，为学生 提供了更多机会参与到教学中来，他们的注意力更加集中，学习的兴 趣更加浓厚