二年级下册语文教案-25羿射九日（第二课时）-（统编版）.docxVIP

教学目标及教学重点、难点教 案 教学目标及教学重点、难点 教学基本信息 课题 羿射九日（第二课时） 学科 语文 学段：第一学段 年级 二年级 教材 书名：语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2017 年 12 月 教学目标 教学目标： 能根据表格提示的内容把故事讲清楚、讲具体，在语言实践中感悟羿神勇无畏、本领高强的英雄形象。 能根据课文内容展开想象，发展想象能力，感受神话的神奇。 能在默读中有效提取信息。教学重点： 能运用联系生活实际、结合形声字的形旁、联系生活经验、结合插图、联系上下文等方法来理解内容、展开想象，感悟羿神勇无畏、本领高强的英雄形象。教学难点： 按照起因、经过、结果的顺序，借助关键词句，用自己的话把故事内容讲清楚、讲具体。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、围绕 “神奇”， （一）筛选信息，聚焦“神奇” 出示上节课冬冬、芳芳和小凡讲故事的分工， 强调：按照起因、经过、结果的顺序可以把故事讲完整、讲清楚。 提出疑问：讲哪些内容，才能让别人喜欢听？ （二）抓住关键词句展开想象，感悟“神奇” 抓住“太阳就坐上两轮车”“十个太阳每天轮换”“一齐跑了出来”等关键词句，联系生活实际理解内容，展开想象，初悟“神奇”。 基于生成明确认识：通过抓关键词句，展开想象，感受到故事的神奇。 抓住“晒枯”“烤焦”“蒸干”“熔化”这些关键词，结合形声字的特点、图片，展开想象， 体会人类日子的艰难。 （三）根据提示，讲述“神奇” 把圈画的关键词句整理到表格中，借助这些内容，把故事的起因用自己的话讲清楚、讲具体。 （一）结合动作、插图，感悟羿的非凡神力、神勇无畏、本领高强 聚焦羿的动作展开想象，感悟羿的神力： 默读中圈画出关键词句：“翻过九十九座高山” “跨过九十九条大河”“登”“搭”“拉” 结合插图展开想象，感悟羿的神勇。 结合插图，用自己的话讲讲羿是怎样射日的？ 讲述中感悟羿射日的决心及神勇无畏、本领高 1. 在情境中激发 学生讲故事的兴 把故事起 趣。 因讲具体 2.阅读中，结合形 声字的特点、生活 实际等，理解关键 词句的意思，展开 想象，感受神奇。 二、围绕 聚焦动作，通过插 “神奇， 图引导想象，体会 把故事经 动作之中展现出 过讲具体 的人物神力、神 勇，进而体会人物 形象。 三、围绕 强。 （二）在表达中理解羿留下最后一个太阳的原因出示：羿想，有了太阳，才有了 ， 庄稼才能 ， 人类和动物也才能 。 默读第6 自然段，根据提示体会羿是怎样想的。 交流中圈画出关键词：“渐渐滋润”“渐渐繁茂”“奔腾欢唱”，与第 3 自然段进行对比： （一）通过“滋”“润”“茂”的形旁，想象“勃勃生机”的景象。 （二）通过“禾苗被晒枯了”与“花草树木渐渐繁茂起来”的对比、“土地被烤焦了”与“土地渐渐滋润起来”的对比、“江河里的水快要正干了”与“江河奔腾欢唱”的对比，想象“勃勃生机”的景象。 （一）整体回顾，说一说在讲述起因、经过、结果时语气的变化。 起因（艰难）：焦急经过（动作）：坚定 结果（勃勃生机）：轻松欣喜 （二）尝试依据表格内容，完整地讲述故事。 （一）出示语境，把人们想对羿说的话按照拼音填写完整。 （二）书写提示： “弓”一共有三笔，第一、二笔不能写成一笔； “此”的第四笔是提；“艰”的偏旁“又”捺变成了点。 把描写环境的内 “神奇”， 容，整合在一起进 把故事结 行文内的关联阅 果讲具体 读。在强烈对比 中，感悟十个太阳 的炙热与一个太 阳的美好，进而感 悟羿的造福百姓。 四、依据 整体回顾，体会讲 提示，有 故事语气的变化， 语气地讲 深化理解。 述故事 五、在语 境中指导 把人物形象的深 书写 化、神话故事的传 承与指导书写有 效结合、相互融 合。