一年级下册语文能力提升讲义-第8讲 对对碰 全国通用.docVIP

第 8 讲对 对 碰 第 8 讲 对 对 碰 1.掌握常见词语间的搭配以及 1.掌握常见词语间的搭配以及“的”、“地”的区别； 2. 学习“谁，在做什么”的句式； 3. 学习成语故事； 4.激发学习的兴趣。 在前几次课积累词语的基础上，本次课将教会学生怎么搭配词语，及 在前几次课积累词语的基础上，本次课将教会学生怎么搭配词语，及“的”和“地”的用法课堂教学采取找朋友、你演我说等游戏形式进行，在达到教学目标的同时培养学生与人交流的能力及口头表达能力。 环节 环 节 一 环节二 环 节 二 故事导入 一天，宝宝在公园里玩，突然指着一个风筝对妈妈说：“妈妈，你看，好肥的风筝！”妈妈笑了。接着他来到河边，看到水里的鱼儿游来游去，说：“小鱼小鱼，你不要游得那么歪歪扭扭。”妈妈问他看到了什么，他说：“我看到了一个个小鱼在低低的水里歪歪地游着。”妈妈听了，大笑起来。 小朋友，妈妈为什么会大笑呢？ 词语搭配 阅读方法点拨 词语搭配是有一定规则或习惯的，只有把词语放在一定的语言环境中，才能看出它用得对不对，用得好不好。因为在一定的语言环境中，这个词语与其他词语之间发生了意义的搭配关系，如果这种搭配是合乎整理，或者合乎约定俗成的语言习惯的，这个词语就用得恰当，反之就是用词不当。 如： （高大）的房屋 （碧绿）的小草 （可爱）的小弟弟 （大声）地读书 （高兴）地跳舞 （认真）地思考 写得（漂亮） 坐得（端正） 跑得（飞快） “的”后面加名词；“地”后面加动词；形容词或动词后面加“得” 游戏 准备：两份一样的词语卡 过程：首先用六张卡盖在桌面上（可以两两搭配的），每次只可翻两张，如果翻出的两张卡是可以搭配的那就OK；如果翻出的词语不能搭配，那就仍然盖住。看哪一组能在最短的时间内把所有的卡都组合起来。然后再逐渐增多卡的数量。 迷路小企鹅 小企鹅找不到回家的路了，你来帮帮它吧！ 找茬 小试牛刀 ，、。 ，、。 ，、。 ，、。 1.根据短文内容连线。 浪花 雪白的 贝壳 落叶 艳丽的 心愿 小鸟 带来 快乐的 花朵 雪花 美好的 酒窝 2.文中分别写了 、 、 和 在唱歌。 3.你知道落叶唱歌时是什么季节吗？落叶唱歌时是（ ）。 4.你还知道谁在唱歌吗？仿照短文写一写。 （ ）唱着欢乐的歌，给人们带来（ ）。 （ ）唱着欢乐的歌，给人们带来（ ）。 环节三 环 节 三 写“谁做什么”的这类句子是由两部分组成的。 第一部分，谁，如乐乐、牛牛…… 第二部分，做什么，如：洗水果、拍皮球…… 1.“谁”可以是…… 大千世界，空中飞的、水中游的、陆地上跑的、眼睛看到的、耳朵听到的、脑袋想到的……它们都可以成为写作的对象。 （1）生活中。 学校：王校长、李老师、中队队长张宁…… 家中：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶…… 社会上：售票员阿姨、警察叔叔、卖水果的小贩…… （2）想象中。 动物：小狗、小白兔、小山羊…… 植物：月季花、荷花、柳树、小草…… 景物：大海、高山、月亮…… 静物：台灯、电扇、蜡烛…… 2.“做什么”可以写…… 同学们做的：做操、参加作文比赛、大扫除…… 大人们做的：做饭、洗衣服、上班…… 想象中的：去月球、动物开运动会…… 分两组，一 组写“谁”，一组写“干什么”，写在纸条上。然后一组一张随机组合，看哪个句子最有趣。 总结 总 结 1.词语的搭配要符合语言习惯； 2.“的”、“地”的用法； 3.句式“谁在干什么”。 环节 环 节 四 九牛一毛 汉武帝（刘彻）听说 李陵带着部队深入到匈奴的国境，士气旺盛，心里很高兴。这时，许多大臣都凑趣地祝贺皇帝英明，善于用人。后来李陵战败投降，武帝非常生气，原来祝贺的大臣也就反过来责骂李陵无用和不忠。这时司马迁站在旁边一声不响，武帝便问他对此事的意见，司马迁爽直地说李陵只有五千步兵，却被匈奴八万骑兵围住，但还是连打了十几天仗，杀伤了一万多敌人，实算是一位了不起的将军了。最后因粮尽箭完，归路又被截断，才停止战斗，李陵不是真投降，而是在伺机报国。他的功劳