九年级语文成绩分析期末考试质量分析试卷分析报告与评价报告..pdfVIP

九年级语文成绩分析期末考试质量分析试卷分析报告与评价报告. 学校： 班级： 学科： 教师： 日期： 一、引言 本次试卷为南疆四地州教学质量检测 ，试题坚持新课程标准 ，在考查学生 基础知识积累与运用的基础上 ，进一步检测学生的语文素养及综合能力 ，展现 学生的的基本素质 ，试卷从基础积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文 这四个方面考察学生九年级上册语文学习情况 ，同时也考察了学生的语文能力 及素养 ，对今后学生的学习和教师的教学具有导向作用。 二、成绩分析 成绩统计分析： 我校九年级本次参加语文学科考试的总人数为 723 人 ，根据学生成绩统 计 ，其中平均分为63.67分；优秀人数为8人（85分以上含85分） ，优秀率 为1%；良好人数为82 人（75分以上含75分） ，良好率为11.34%；及格人数 为421人（60分以上含60分） ，及格率为58.23%；基本合格人数为186人（45 分以上含45 分） ，基本合格率为25.73%；低分人数为5 人（低于35 分含35 分） ，低分率为4.84%。 试卷难度分析： 本次试卷试题范围是人教版语文九年级上册书本及课外阅读 ，试题难度适 中、题量安排合理 ，内容符合九年级学生本阶段学习范围 ，试卷既有对课内书 本知识掌握情况的考察 ，也有对学生语文综合能力的考察 ，是一份不错的阶段 性综合试卷。试卷分为基础积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文四个部 分。 三、 归因分析 1. 基础积累与运用：基础知识不扎实 ，语言运用能力不强。 本版块试题内容紧扣教材 ，考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的 语言环境中运用语言的能力。主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、读 图分析、名著阅读、古诗文默写等。常用字的读音和常用词语的书写全部从教材 “读一读，写一写”中或课文中选取 ，名著阅读和古诗文默写也选自教材课文 或教材后面推荐的篇目。但是学生对基础知识掌握并不牢固 ，字音、字形、古 诗文默写识记不准。读图题学生完成情况良好 ，学生都能从图中得出节约水资 源这一主题。名著阅读失分严重 ，原因是学生的课外阅读量不够 ，对名著故事、 人物、情节了解太少。古诗文默写 ，一些学生背诵效果不好 ，默写不准确 ， 出错较多的字：“诸侯”的“侯”、“遣冯唐”的“遣”。语言综合运用能力不强 ， 一些基本知识还不会在语境中实际运用 ，没有转化为能力。 2.文言文阅读：选文是九年级上册第六单元课文《唐雎不辱使命》，得分率不 高 ，本篇在复习时多次练习过 ，但学生的的分率仍然不高。原因在于部分学生 对文言实词、虚词的识记、重点语句翻译都记得不熟 ，对文言字词的理解不到 位。 3.现代文阅读：缺乏语言理解感悟和表述能力。 课内选读部分失分原因是对学过的课文和知识点掌握不牢；课外选读得分率 较低 ，学生审题不清 ，总结能力和表达能力较差。 课内选读文段是九年级上册第二单元课文《敬业与乐业》 ，得分率较低 ， 很多学生对文段的内容归纳不到位 ，主观题答得不好 ，这归咎于对学过的课文 熟悉度不高 ，平时对学过的课文就放在一边不予理会 ，只在考试前随便看了看 ， 未做深度理解和记忆。课外阅读文段选的是小说 ，学生对情节的把握存在问题 ， 个别学生根本连小说的故事内容都看不懂 ，分析总结人物形象不够准确 ，对人 物的描写方法判定不清 ，审题不仔细 ，在答题时答非所问东拉西扯 ，答非所 问。 总的看来现代文阅读题都失分最多 ，存在问题最大。整体感知内容题、筛 选信息题、能在文中直接找到答案的题、联系生活的开放题得分率高 ，而需自 己独立分析、理解、感悟、概括、语言运用等题失分较多。一些学生答题脱离文 本 ，架空分析、想当然回答。说明学生平时习惯用死记硬背的方法学习语文 ， 亲近文本的时间不足 ，不能入情入境地品读文本 ，缺乏对局部语言表情达意妙 处的体味、探究 ，缺乏语感 ，不能形成知识的迁移能力。还有些学生文体知识 掌握不牢 ，概念不清 ，